Definovanie homogénnych skupín vo vzdelávaní

Homogénne zoskupenie vo vzdelávacom prostredí je definované ako umiestňovanie študentov s podobnými inštrukciami úrovne, kde môžu pracovať na materiáloch, ktoré najlepšie vyhovujú ich konkrétnym silným stránkam a oblastiam rast. Tieto úrovne schopností sa zvyčajne určujú na základe hodnotenia a pozorovania učiteľov. Homogénne skupiny sú známe aj ako skupiny na úrovni schopností alebo schopností.

Homogénne skupiny sú v priamom rozpore s heterogénne skupiny v ktorých sú študenti rôznych schopností zoskupení, zvyčajne náhodne. Pokračujte v čítaní a zistite, ako sa používajú homogénne skupiny, ako aj výhody a nevýhody tejto praxe.

V školách sú bežné homogénne skupiny a mnoho učiteľov ich používa, aj keď si to neuvedomujú. Prečítajte si nasledujúce scenáre, aby ste porozumeli úlohe, ktorú skupiny schopností zohrávajú v praxi.

Učiteľ navrhuje inštruktáž čítania v malej skupine na základe zručností, ktoré študenti v každej skupine rozvíjajú. Pri organizovaní týchto homogénnych skupín učiteľ stavia všetkých „vysokých“ študentov (študentov s najvyšším čítaním) úrovne) spoločne v ich vlastnej skupine a stretne sa so všetkými súčasne, aby si prečítali náročnejší text. Stretáva sa aj s „nízkymi“ študentmi, aby zlepšili svoje čítanie tým, že sa s nimi stretnú na úrovni ich schopností a vyberú text, ktorý je náročný, ale nie príliš náročný.

Pri navrhovaní matematických centier zhromažďuje učiteľ tri sady materiálov: jeden pre svoju najnižšiu skupinu, jeden pre svoju strednú skupinu a jeden pre svoju najvyššiu skupinu. Tieto skupiny boli určené najnovšími súbormi údajov NWEA. Aby sa zabezpečilo, že nezávislá prax jeho študentov je primeraná ich úrovni zručností, podklady, ktoré vyberie, majú rôzne úrovne obtiažnosti. Jeho najnižšia skupina robí dodatočnú prax s už vyučovanými koncepciami a ich práca je určená na ich dobehnutie a podporu, ak zaostávajú tak, že sú na dobrej ceste s učebnými osnovami.

Upozorňujeme, že označenie detí ako „vysoké“ alebo „nízke“ nie je atribútom spravodlivé učenie a nikdy by ste nemali hovoriť o svojich žiakoch, pokiaľ ide o ich skóre. Použite svoje vedomosti o ich úrovniach schopností, aby ste si naplánovali iba akademický úspech a zdržali sa od zverejňovania úrovní a zoskupení študentom, rodinám a iným učiteľom, ak to nie je absolútne pravda nevyhnutné.

Homogénne skupiny umožňujú vyučovacie hodiny prispôsobené schopnostiam a šetria učiteľom čas pri riešení individuálnych potrieb. Keď sú študenti zoskupení podľa zručností, majú zvyčajne podobné otázky a oblasti problémov, ktoré je možné riešiť naraz.

Študenti majú tendenciu sa cítiť pohodlne a dostatočne vyzvaní, keď pracujú so študentmi, ktorí sa učia rovnakým tempom ako oni. Homogénne skupiny zmierňujú problémy študentov, ktorí sa zdržiavajú v pohybe alebo hľadaní ďaleko za sebou a snažia sa držať krok. Skupiny schopností môžu maximalizovať výsledky študentov, ak sú správne vykonané.

Napriek svojim výhodám existuje tlak na zníženie alebo vylúčenie používania homogénneho zoskupenia na školách z niekoľkých dôvodov. Jedným z dôvodov je zaobchádzanie so študentmi s mentálnymi, fyzickými alebo emocionálnymi potrebami, ktoré sú takmer vždy umiestnené v nižších skupinách. Niektoré štúdie ukázali, že nízka očakávania učitelia zaradení do takýchto skupín boli samoplniacim proroctvím a títo študenti nedostali kvalitnú výučbu.

Keď sú zle implementované, homogénne skupiny nedokážu študentov napadnúť, pretože poskytujú ciele, ktoré môžu študenti ľahko splniť a nemusia sa naťahovať. A konečne, úrovne schopností študentov sa líšia podľa predmetu a mnohí sa obávajú, že zoskupovanie študentov príliš prísne podľa ich schopností znamená, že nedostanú primeranú pomoc. Keď pochopia dobre, alebo nie, keď sú veci ťažké, môžu sa dostať príliš veľa.