Vo väčšine prípadov je to termín materinský jazyk odkazuje na Jazyk že osoba nadobudne v ranom detstve, pretože sa hovorí v rodine a / alebo je to jazyk regiónu, v ktorom dieťa žije. Tiež známy ako materinský jazyk, prvý jazykalebo arteriálny jazyk.
Za osobu, ktorá má viac ako jeden rodný jazyk, sa považuje dvojjazyčný alebo viacjazyčný.
súčasník lingvisti a pedagógovia bežne používajú tento výraz L1 odkazovať na prvý alebo rodný jazyk a výraz L2 odkazovať na a druhý jazyk alebo cudzí jazyk, ktorý sa študuje.
Ako poznamenal David Crystal, tento pojem materinský jazyk (Páči sa mi to domáci hovoriaci) “sa stala citlivou v tých častiach sveta, kde rodák vyvinula ponižovanie konotácie" (Slovník lingvistiky a fonetiky). Niektorí odborníci v roku 2006 sa tomuto termínu vyhýbajú Svetová angličtina a Noví Angličania.
Príklady a pripomienky
„[Leonard] Bloomfield (1933) definuje a materinský jazyk ako sa človek naučil na kolenách svojej matky a tvrdí, že nikto si nie je úplne istý jazykom, ktorý sa získa neskôr. „Prvým jazykom, ktorý sa človek učí hovoriť, je jeho rodný jazyk; je rodeným hovorcom tohto jazyka “(1933: 43). Táto definícia sa rovná rodenému hovoriacemu s materinským jazykom. Definícia spoločnosti Bloomfield tiež predpokladá, že vek je kritickým faktorom pri výučbe jazykov a ktorý rodení hovoriaci poskytujú najlepšie modely, aj keď hovorí, že v zriedkavých prípadoch je možné cudzincovi hovoriť aj natívne.. . .
„Predpokladom všetkých týchto výrazov je, že človek bude hovoriť jazykom, ktorý sa naučí, lepšie ako jazyky, ktoré sa naučí neskôr, a že človek, ktorý sa naučí jazyk neskôr, nemôže hovoriť týmto jazykom, ako aj človek, ktorý sa naučil jazyk ako prvý Jazyk. Nie je však nevyhnutne pravda, že jazyk, ktorý sa človek učí ako prvý, je ten, v ktorom bude vždy najlepší.. .."
(Andy Kirkpatrick, World Englishes: Dôsledky pre medzinárodnú komunikáciu a výučbu anglického jazyka. Cambridge University Press, 2007)
Native Language Acquisition
"A rodák Jazyk je spravidla prvý, ktorému je dieťa vystavené. Niektoré rané štúdie sa odvolávali na proces učenia sa prvého alebo rodného jazyka Akvizícia prvého jazyka alebo FLA, ale pretože mnoho, možno väčšina detí na svete je takmer od narodenia vystavených viac ako jednému jazyku, dieťa môže mať viac ako jeden rodný jazyk. V dôsledku toho teraz odborníci uprednostňujú tento termín osvojenie si rodného jazyka (NLA); je presnejšia a zahŕňa všetky druhy detských situácií. ““
(Fredric Field, Dvojjazyčnosť v USA: prípad Chicagsko-latinskoamerického spoločenstva. John Benjamins, 2011)
Získavanie jazykov a zmena jazyka
"Naše materinský jazyk je ako druhá koža, a tak sme si istí, že sme proti tomu, že sa neustále mení a neustále obnovuje. Aj keď vieme intelektuálne, že angličtina, ktorú dnes hovoríme, a angličtina angličtiny času Shakespearea, sú veľmi odlišné, máme tendenciu o nich myslieť ako o rovnakých - skôr statických než dynamických. ““
(Casey Miller a Kate Swift, Príručka nonsexistického písania, 2. vydanie. iUniverse, 2000)
„Jazyky sa menia, pretože ich používajú ľudia, nie stroje. Ľudské bytosti majú spoločné fyziologické a kognitívne vlastnosti, ale členovia a rečová komunita sa mierne líšia v znalostiach a používaní spoločného jazyka. Rečníci rôznych regiónov, spoločenských vrstiev a generácií používajú jazyk odlišne v rôznych situáciách (Registrovať varianta). Ako deti nadobúdajú svoje materinský jazyk, sú v rámci svojho jazyka vystavení tejto synchrónnej variácii. Napríklad, hovorcovia akejkoľvek generácie používajú stále viac menej formálny jazyk v závislosti od situácie. Rodičia (a ďalší dospelí) majú tendenciu používať neformálny jazyk pre deti. Deti môžu získať niektoré neformálne rysy jazyka, a to pred formálnymi alternatívami, a prírastkové zmeny jazyka (smerujúce k väčšej neformálnosti) sa hromadia generácií. (Môže to pomôcť vysvetliť, prečo sa zdá, že každá generácia má pocit, že nasledujúce generácie sú hrubšie a menej výrečnýa poškodzujú jazyk!) Keď novšia generácia získa inováciu v jazyku zavedenom predchádzajúcou generáciou, jazyk sa zmení. ““
(Shaligram Shukla a Jeff Connor-Linton, „Zmena jazyka“. Úvod do jazyka a lingvistiky, ed. autor: Ralph W. Fasold a Jeff Connor-Linton. Cambridge University Press, 2006)
Margaret Cho o svojom rodnom jazyku
„Bolo pre mňa ťažké urobiť šou [All-American Girl], pretože veľa ľudí nerozumelo pojmu ázijsko-americký. Bol som na rannej šou a hostiteľ povedal: „Awright, Margaret, prechádzate na pridruženú spoločnosť ABC! Tak prečo to nepoviete našim divákom vo svojom materinský jazyk že robíme tento prechod? “ Preto som sa pozrel na kameru a povedal: „Hm, prechádzajú na pridruženú spoločnosť ABC.“ “
(Margaret Cho, Rozhodol som sa zostať a bojovať. Penguin, 2006)
Joanna Czechowska o regenerácii pôvodného jazyka
„Ako dieťa, ktoré vyrastalo v Derby v Anglicku v 60. rokoch, som pekne hovoril po poľsky vďaka svojej babičke. Zatiaľ čo moja matka chodila do práce, starala sa o mňa moja stará mama, ktorá nehovorila anglicky, a naučila ma hovoriť ňou materinský jazyk. Babcia, ako sme ju volali, oblečená v čiernom prevedení s pevnými hnedými topánkami, nosila svoje šedivé vlasy v drdole a nosila vychádzkovú palicu.
„Môj milostný vzťah s poľskou kultúrou sa však začal strácať, keď som mal päť rokov - keď Babcia zomrel.
„S mojimi sestrami sme išli do poľskej školy, ale jazyk sa nevrátil. Napriek úsiliu môjho otca to ani rodinný výlet do Poľska v roku 1965 nemohol priviesť späť. Keď o šesť rokov neskôr zomrel aj môj otec, v 53 rokoch už takmer neexistovalo poľské spojenie. Opustil som Derbyho a išiel som na univerzitu v Londýne. Nikdy som nehovoril po poľsky, nikdy som nejedol poľské jedlo, ani som Poľsko nenavštívil. Moje detstvo bolo preč a takmer zabudnuté.
„Potom v roku 2004, o viac ako 30 rokov neskôr, sa situácia opäť zmenila. Prišla nová vlna poľských prisťahovalcov a ja som začal všade okolo počuť jazyk môjho detstva - zakaždým, keď som nastúpil do autobusu. V hlavnom meste som videl poľské noviny a predajňu poľských potravín. Jazyk znel tak dobre známy, ale nejako vzdialený - akoby to bolo niečo, čo som sa snažil chytiť, ale bol vždy mimo dosahu.
„Začal som písať román [Čierna madona z Derby] o fiktívnej poľskej rodine a zároveň sa rozhodla prihlásiť sa do poľskej jazykovej školy.
„Každý týždeň som prešiel napoly zapamätanými frázami a zabodol som do zložitých gramatika a nemožné skloňovanie. Keď bola moja kniha vydaná, vrátilo ma to späť do kontaktu so školskými priateľmi, ktorí ako ja boli poľštinou druhej generácie. A napodiv, v mojich jazykových kurzoch som stále mal svoje prízvuk a zistil som, že slová a frázy sa niekedy stanú nezakrytými, dávno stratenými rečovými vzormi, ktoré sa náhle objavia. Znova som našiel svoje detstvo. “
zdroj:
Joanna Czechowska, „Po smrti mojej poľskej starej mamy som už 40 rokov nehovorila rodným jazykom.“ The Guardian, 15. júla 2009
Margaret Cho, Rozhodol som sa zostať a bojovať. Penguin, 2006
Shaligram Shukla a Jeff Connor-Linton, „Zmena jazyka“. Úvod do jazyka a lingvistiky, ed. autor: Ralph W. Fasold a Jeff Connor-Linton. Cambridge University Press, 2006
Casey Miller a Kate Swift, Príručka nonsexistického písania, 2. vydanie. iUniverse, 2000
Fredric Field, Dvojjazyčnosť v USA: prípad Chicagsko-latinskoamerického spoločenstva. John Benjamins, 2011
Andy Kirkpatrick, World Englishes: Dôsledky pre medzinárodnú komunikáciu a výučbu anglického jazyka. Cambridge University Press, 2007