Pozitívne školské prostredie zlepšuje výsledky študentov, najmä tých, ktorí pochádzajú z nižšieho socioekonomického prostredia. pozitívne školské prostredie prispieva tiež k dosiahnutiu akademických výsledkov. Vytváranie pozitívneho školského prostredia, ktoré ponúka také výhody, sa môže začať v triede. Jedným zo spôsobov, ako začať, je použitie ľadoborcov.
Hoci ľadoborce sa nezdajú byť navonok akademické, sú prvým krokom k vytvoreniu pozitívnej klímy v triede. Podľa vedcov Sophie Maxwell a kol. v ich správe “Vplyv školskej klímy a identifikácie školy na akademické výsledky"v" Frontier Psychology "(12/2017)," čím pozitívnejšie študenti vnímali školskú klímu, tým lepšie boli ich výsledky Skóre bolo v oblasti počítania a písania. “Do týchto vnemov boli zahrnuté spojenia s triedou a sila z vzťahy so zamestnancami školy.
Keď študenti nevedia, ako sa spolu baviť, je ťažké rozvíjať pocity dôvery a prijatia vo vzťahoch. Rozvíjanie empatie a vytváranie spojení vychádza zo vzájomného pôsobenia v neformálnom prostredí. Emocionálne spojenie s triedou alebo školou zlepší a
motivácia študentov zúčastniť sa. Na začiatku školy môžu učitelia využiť tieto štyri aktivity. Každý z nich môže byť prispôsobený na obnovenie spolupráce v triede a spolupráca v rôznych obdobiach roka.Krížové pripojenie
Táto činnosť zahŕňa vizuálne symboly pripojenia a self-úvody.
Učiteľ vytlačí svoje meno na tabuľu, medzi jednotlivými písmenami zostane medzera. Potom triede niečo povie o sebe. Ďalej vyberie študenta, ktorý príde na hraciu plochu, povie niečo o sebe a vytlačí svoje meno krížom nad menom učiteľa ako v krížovke. Študenti sa striedajú tým, že povedia niečo o sebe a doplnia svoje mená. Dobrovoľníci skopírujú dokončenú skladačku ako plagát. Hádanka by sa mohla písať na papier nalepený na dosku a nechať hore v podobe prvého návrhu, aby sa ušetril čas.
Túto aktivitu je možné rozšíriť tak, že každý študent požiada, aby na list papiera napísal svoje meno a vyhlásenie o sebe. Učiteľ potom môže tieto výroky použiť ako vodítko pre názvy tried vytvorených pomocou krížovkového softvéru.
TP Prekvapenie
Študenti budú vedieť, že ste s touto zábavou plní zábavy.
Učiteľ víta študentov pri dverách na začiatku triedy, zatiaľ čo drží hod toaletný papier. Inštruuje študentov, aby zobrali toľko listov, koľko potrebujú, ale odmietli vysvetliť účel. Keď trieda začne, učiteľ požiada študentov, aby o sebe napísali jednu zaujímavú vec na každý hárok. Keď sú študenti hotoví, môžu sa predstaviť prečítaním každého listu toaletného papiera.
Variácia: Študenti napíšu na každý list jednu vec, ktorú dúfajú alebo očakávajú v priebehu tohto roku.
Postavte sa
Účelom tejto aktivity je, aby študenti rýchlo preskúmali pozície svojich kolegov v rôznych záležitostiach. Tento prieskum tiež kombinuje fyzický pohyb s témami, ktoré siahajú od vážnych po smiešne.
Učiteľ položí jednu dlhú líniu pásky do stredu miestnosti a vytlačí stoly z cesty tak, aby študenti mohli stáť na oboch stranách pásky. Učiteľ číta vyhlásenie s odpoveďami „buď“ alebo „ako napríklad:„ Dávam prednosť noci alebo dňa “,„ demokratom alebo republikánom “,„ jaštericam alebo hadom “. Vyhlásenia sa môžu pohybovať od hlúpe drobnosti až po seriózny obsah.
Po vypočutí každého vyhlásenia sa študenti, ktorí súhlasia s prvou odpoveďou, presunú na jednu stranu pásky a tých, ktorí súhlasia s druhou, na druhú stranu pásky. Nerozhodnutí alebo uprostred cesty môžu obkročiť čiaru pásky.
Vyhľadávanie skladačiek
Študenti sa tešia najmä hľadaniu tejto činnosti.
Učiteľ pripravuje tvary skladačiek. Tvar môže byť symbolom témy alebo v rôznych farbách. Vystrihávajú sa ako skladačky s počtom kúskov, ktoré zodpovedajú požadovanej veľkosti skupiny od dvoch do štyroch.
Učiteľ umožňuje študentom vybrať si jeden kúsok skladačky z kontajnera, keď chodia do miestnosti. V určenom čase študenti vyhľadávajú v triede kolegov, ktorí majú kúsky puzzle, ktoré zodpovedajú ich, a potom sa s nimi spoja, aby splnili úlohu. Niektoré úlohy môžu spočívať v predstavení partnera, vytvorení plagátu definujúceho koncept alebo ozdobení dielikov a vytvorení mobilu.
Učiteľ môže nechať študentov vytlačiť svoje mená na obidvoch stranách dielika s cieľom uľahčiť učenie sa mien počas vyhľadávacej aktivity. Mená by sa mohli vymazať alebo prečiarknuť, aby sa dieliky puzzle mohli znovu použiť. Neskôr môžu byť dieliky použité ako spôsob preverenia obsahu predmetu, napríklad spojením autora a jeho románu alebo prvku a jeho vlastností.
Poznámka: Ak sa počet dielikov nezhoduje s počtom študentov v miestnosti, niektorí študenti nebudú mať úplnú skupinu. Zostávajúce kúsky skladačky môžu byť umiestnené na stôl, aby si študenti overili, či ich skupina bude krátkymi členmi.