Vytvorenie vertikálnej koherencie pre anglické učebné osnovy

Každý študent strednej školy v každom štáte musí absolvovať kurzy angličtiny. Počet anglických kreditov požadovaných pre stredoškolské diplomy sa môže líšiť podľa legislatívy v jednotlivých štátoch. Bez ohľadu na počet požadovaných kreditov je predmet angličtiny definovaný v Slovník školskej reformy ako „základný kurz“ štúdia:

„Základný študijný program sa vzťahuje na sériu alebo výber kurzov, ktoré musia všetci študenti absolvovať pred tým, ako sa môžu posunúť na vyššiu úroveň vzdelávania alebo získať diplom.“

Väčšina štátov prijala požiadavky štvorročných kurzov angličtiny av mnohých štátoch môžu miestne školské rady prijať ďalšie požiadavky na maturitu, ktoré prekračujú požiadavky stanovené štátom.

Väčšina škôl navrhne svoje štvorročné štúdium angličtiny tak, aby malo z roka na rok vertikálnu koherenciu alebo progresiu. Táto vertikálna súdržnosť to umožňuje autori učebných osnov príležitosť uprednostniť učenie, „tak aby to, čo sa študenti učia v jednej lekcii, kurze alebo triede, ich pripravilo na ďalšiu lekciu, kurz alebo triedu“.

Nasledujúce opisy poskytujú všeobecný prehľad o tom, ako sú organizované štyri roky angličtiny.

Angličtina I sa tradične ponúka ako prieskumový kurz, ktorý slúži ako úvod pre náročnosť čítanie na strednej škole a písanie. Ako prváci sa študenti zúčastňujú na procese písania konštrukčná práca vyhlásenia a písanie esejí vo viacerých žánroch (argumentačné, vysvetľujúce, informačné).

Študenti v 9. ročníku by sa mali výslovne naučiť, ako skúmať tému pomocou platných zdrojov a ako správne využívať platné zdroje ako dôkaz pri podávaní žiadosti. Vo všetkých písomných odpovediach sa očakáva, že študenti budú oboznámení s konkrétnymi gramatické pravidlá (napr. paralelná štruktúra, bodkočiarky a dvojbodky) a ich použitie v písomnej forme.

Študenti sa tiež učia akademickú a obsahovo špecifickú slovnú zásobu. Študenti by mali byť pripravení hovoriť a počúvať každý deň v triede na základe aktivity (práca v malých skupinách, diskusia v triede, diskusie), aby sa mohli zúčastňovať rozhovorov aj spolupráce.

Vybraná literatúra predstavuje rôzne žánre (básne, hry, eseje, romány, poviedky). Od študentov sa očakáva, že pri analýze literatúry dôkladne preskúmajú, ako autorove výbery literárnych prvkov prispeli k autorovmu účelu. Študenti rozvíjajú zručnosti pri čítaní v beletrii i literatúre faktu. Mali by sa rozvíjať zručnosti dôkladného čítania, aby študenti mohli tieto zručnosti používať s informačnými textami v iných odboroch.

Vertikálna súdržnosť stanovená v učebných osnovách pre angličtinu by som mala stavať na hlavných zásadách písania vo viacerých žánroch. V angličtine II by sa študenti mali naďalej zameriavať na zručnosti pre formálne písanie pomocou proces písania (predpísanie, koncept, revízia, konečný návrh, úprava, publikovanie). Študenti môžu očakávať, že budú musieť ústne prezentovať informácie. Dozviete sa tiež viac o správnych výskumných technikách.

Literatúra ponúkaná v 10. ročníku by sa mohla vyberať na základe témy, ako je napr Plnoletosti alebo Konflikt a príroda. Iný formát, ktorý sa môže použiť pri výbere literatúry, môže byť horizontálna súdržnosť, ak sú vybrané texty navrhnuté tak, aby dopĺňali alebo boli spojené s iným kurzom na druhom stupni, ako sú spoločenské štúdie alebo veda. V tomto usporiadaní môže literatúra pre angličtinu II obsahovať výbery z textov svetovej literatúry, ktoré môžu byť horizontálne koherentné s kurzami sociálnych štúdií v odbore globálnych štúdií alebo kurzom svetovej histórie. Počas štúdia prvej svetovej vojny môžu študenti napríklad čítať text „Tiché ticho na západnom fronte“.

Študenti sa naďalej zameriavajú na zvyšovanie porozumenia tým, že analyzujú informačné a literárne texty. Skúmajú tiež použitie literárnych prostriedkov autorom a vplyv, ktorý má autor na celé dielo.

Nakoniec, v 10. ročníku, študenti pokračujú v expanzii (minimálne) 500 slov každoročne za každý rok na strednej škole) ich akademickú obec a content-špecifických slovná zásoba.

V angličtine III sa možno zamerať na americké štúdie. Toto zameranie na konkrétne literárne štúdium poskytne učiteľom ďalšiu príležitosť pre horizontálne štúdium súdržnosť, v ktorých vybraná literatúra môže dopĺňať alebo byť spojená s materiálmi potrebnými pre štúdium v ​​odbore amerických dejín alebo občianskej náuky.

Od študentov sa dá očakávať, že tento rok úspešne dokončia výskumnú prácu v angličtine alebo v inej disciplíne, napríklad vo vede. Študenti pokračujú v práci na formálnych formách písomného prejavu vo viacerých žánroch (EX: osobné eseje ako príprava na vysokoškolské eseje). Mali by rozumieť a používať štandardy angličtiny vrátane používania spojovníka.

V 11. ročníku študenti precvičujú hovorenie a počúvanie rozhovorov a spolupráce. Mali by mať možnosť uplatniť svoje chápanie rétorického štýlu a zariadení. Od študentov sa očakáva, že budú analyzovať informačné a literárne texty vo viacerých žánroch (básne, hry, eseje, romány, poviedky) a kriticky hodnotia, ako autorský štýl prispieva k autorovmu štýlu účelu.

Študenti v juniorskom roku sa môžu rozhodnúť zvoliť kurz v Pokročilé umiestnenie anglický jazyk a zloženie (APLang), ktorá by mohla nahradiť angličtinu III. Podľa kolégia rady, kurz AP Lang pripravuje študentov na čítanie a porozumenie rétoricky a miestne rôznorodých textov. Kurz pripravuje študentov na identifikáciu, aplikovanie a záverečné zhodnotenie používania rétorických zariadení v textoch. Kurz na tejto úrovni okrem toho vyžaduje, aby študenti syntetizovali informácie z viacerých textov, aby napísali dobre usporiadaný argument.

Angličtina IV je vyvrcholením študentských kurzov angličtiny po trinástich rokoch od materských škôl do 12. ročníka. Organizácia tohto kurzu môže byť najflexibilnejšia zo všetkých stredoškolských kurzov angličtiny ako multižánrový prieskumový kurz alebo špecifický žáner literatúry (napr. Britská literatúra). Niektoré školy sa môžu rozhodnúť ponúknuť senior projekt vybraný študentom, ktorý predstaví súbor zručností.

Od 12. ročníka sa očakáva, že ovláda schopnosť analyzovať rôzne formy literatúry vrátane informačných textov, beletrie a poézie. Seniori môžu preukázať svoju schopnosť písať formálne aj neformálne, ako aj schopnosť hovoriť samostatne alebo v rámci spolupráce v rámci vysokoškolského a / alebo kariérneho postupu 21. storočia zručností.

Anglická literatúra a skladba AP sa môže ponúkať ako voliteľný (v platovej triede 11 alebo 12). Podľa kolégia rady: „Pri čítaní by študenti mali zvážiť štruktúru, štýl a témy práce, ako aj také menšie prvky, ako je použitie obrazový jazyk, snímky, symbolika a tón. “

Mnoho škôl sa môže rozhodnúť, že ponúkne voliteľné kurzy angličtiny pre študentov, ktoré si môžu vziať popri svojich základných kurzoch angličtiny. Voliteľné kredity môžu alebo nemusia slúžiť pre anglické kredity požadované pre diplom. Väčšina vysokých škôl povzbudzuje študentov, aby absolvovali požadované základné triedy, ktoré môžu alebo nemusia zahŕňať nepovinné predmety, a dôstojníci prijímania na vysoké školy vo všeobecnosti hľadajte študenta, ktorý splní akademické požiadavky skôr, ako vyjadrí svoje záujmy prostredníctvom voliteľných.

Voliteľné predstavia študentov úplne novému predmetu, ktorý im umožní čeliť sebe samým a zostať motivovaný počas celej strednej školy. Niektoré z tradičnejších voliteľných ponúk v angličtine zahŕňajú:

• Žurnalistika: Tento kurz približuje študentov základným pojmom reportáž a fikcia. Študenti pracujú s rôznymi formátmi článkov. Vo všeobecnosti je zahrnutá novinárska etika a zaujatosť v podávaní správ. Študenti píšu správy, aby rozvíjali a zlepšovali svoje písanie v rôznych štýloch a formátoch. Žurnalistiku často ponúkajú školské noviny alebo mediálna platforma.
• Tvorivé písanie: Študenti sa buď prostredníctvom zadaní alebo nezávisle podieľajú na tvorivom písaní, aby písali fikcie, príbehy, používali opis a dialóg. Diela etablovaných autorov môžu byť čítané a diskutované ako modely písania študentov. Študenti môžu absolvovať písomné cvičenia v triede a komentovať tvorivú prácu ostatných.
• Film a literatúra: V tomto kurze môžu študenti skúmať texty k ich filmovým verziám, aby analyzovali rozprávanie a umelecké rozhodnutia autorov a režisérov a lepšie porozumieť umeniu rozprávania a jeho príbehu účely.

Zatiaľ čo učebné osnovy pre stredoškolskú angličtinu nie sú jednotné alebo štandardizované v jednotlivých štátoch, v poslednom období sa úsilie vyvíjalo prostredníctvom spoločnej Základné štátne štandardy (CCSS) na identifikáciu súboru špecifických zručností na úrovni stupňa, ktoré by mali študenti rozvíjať pri čítaní, písaní, počúvaní a rozprávanie. CCSS výrazne ovplyvnilo to, čo sa vyučuje vo všetkých disciplínach. Podľa úvodnej stránky normy gramotnosti, študenti by sa mali opýtať:

„... čítať príbehy a literatúru, ako aj komplexnejšie texty, ktoré poskytujú fakty a základné vedomosti v oblastiach, ako sú vedy a spoločenské vedy.“

Štyridsaťdva z päťdesiatich štátov USA prijalo spoločné základné normy štátu. O sedem rokov neskôr niektoré z týchto štátov odvtedy zrušili alebo aktívne plánujú zrušiť normy. Bez ohľadu na to, všetky stredné školy hodiny angličtiny majú podobnú štruktúru, aby podporovali zručnosti čítania, písania, hovorenia a počúvania potrebné pre úspech mimo školy.