Špeciálna vzdelávacia miestnosť

Zdrojová miestnosť je samostatné zariadenie, buď učebňa alebo menšia určená miestnosť, kde a špeciálny vzdelávací program môžu byť doručené študentovi so zdravotným postihnutím, jednotlivo alebo v malej skupine. Zdrojové miestnosti sa používajú rôznymi spôsobmi, od výučby, pomoci s domácimi úlohami, stretnutí alebo predstavovania alternatívneho spoločenského priestoru študentov.

Podľa IDEA (zákon o zlepšovaní vzdelávania jednotlivcov so zdravotným postihnutím) sa deti so zdravotným postihnutím majú vzdelávať v EÚ „najmenej reštriktívne prostredie“, čo znamená, že sa majú čo najviac učiť popri deťoch bez zdravotného postihnutia je to možné.

Zostať v rovnakom priestore ako študenti všeobecného vzdelávania však môže byť niekedy ťažké alebo menej prospešné pre študentov so zdravotným postihnutím a práve v týchto prípadoch sa dostanú do zdroja izby.

IDEA uvádza, že toto odstránenie, ktoré je označené ako „obmedzujúce“, by sa malo uskutočniť iba vtedy, keď je to študentom vzdelávanie v bežných triedach napriek použitiu „doplnkových pomôcok a služieb nie je možné dosiahnuť uspokojivým spôsobom. "

Niekedy sa táto forma podpory nazýva Zdroj a výber alebo „výťah“. Dieťa, ktoré získa tento typ podpory, dostane nejaký čas v miestnosti s prostriedkami - ktorá sa vzťahuje na časť na stiahnutie dňa - a nejaký čas v pravidelnej triede s úpravami a / alebo ubytovaním - ktoré predstavujú podpora zdrojov v bežnej triede. Tento typ podpory pomáha zabezpečiť, aby "najmenej reštriktívne prostredie" alebo internet inkluzívny model je stále na svojom mieste.

Zdrojový priestor je určený pre študentov, ktorí majú nárok na špeciálne vzdelávacie služby alebo na všeobecné vzdelávanie študenti, ktorí potrebujú určitú špeciálnu výučbu v prostredí individualizovanej alebo malej skupiny pre časť internetu deň. Individuálne potreby sú podporované v učebňach, ktoré sú definované študentmi Individuálny vzdelávací plán (IEP).

Študenti prichádzajú alebo sú priťahovaní do miestnosti zdrojov z rôznych dôvodov. Najčastejšie sem prichádzajú, aby získali prístup k vzdelávacím materiálom spôsobom, ktorý lepšie vyhovuje ich štýlom a schopnostiam učiť sa.

Pravidelná učebňa niekedy môže byť hlučná a plná rozptýlenia a študenti prichádzajú k zdrojom priestor na lepšie zameranie a prevzatie materiálu, najmä pri zavádzaní nových informácií.

Inokedy je materiál vyučovaný v triede všeobecného vzdelávania nad úrovňou študenta a zdrojová miestnosť slúži ako pokojnejšie miesto, kde môže študent pomalšie prechádzať cez materiál tempo.

Zdrojová miestnosť má takmer vždy maximálny pomer piatich študentov k jednému učiteľovi a študenti často pracujú s učiteľom alebo s jedným učiteľom. Táto zvýšená pozornosť pomáha študentom lepšie sa sústrediť, viac sa zapojiť a ľahšie porozumieť materiálu.

Študenti tiež veľmi často prichádzajú do miestnosti s prostriedkami hodnotené a testované, či už kvôli ich osobitným potrebám alebo iným akademickým skúškam, pretože priestor pre zdroje poskytuje menej rušivé prostredie, a teda väčšiu šancu na úspech. Pokiaľ ide o testovanie špeciálnych potrieb, na stanovenie spôsobilosti na špeciálne vzdelanie sa dieťa prehodnocuje každé tri roky a vo väčšine prípadov sa prehodnocovanie uskutočňuje v miestnosti s prostriedkami.

Mnoho zdrojov zdrojov tiež podporuje internet sociálne potreby ich študentov, pretože prostredie malých skupín je menej ohrozujúce, a študentov, ktorí niekedy padajú na internet okraje tried všeobecného vzdelávania sú ochotnejšie vystúpiť zo svojich pohodlných zón a urobiť si ich priatelia.

Prostredie zdrojov tiež poskytuje ľahšie príležitosti zásahy do správaniaa učitelia často školia študentov v oblasti sociálnych zručností, často tým, že im pomáhajú prevziať zodpovednosť za vedenie, napríklad pomáhať učiť sa iným študentom.

Zdrojová miestnosť tiež veľmi často slúži ako miesto stretnutí pri hodnotení IEP. Učitelia, odborníci, rodičia, študenti a všetci zákonní zástupcovia zvyčajne trávia viac ako 30 minút diskusiou o špecifikách IEP študenta, ktorý podáva správu o tom, ako sa študent v súčasnosti darí vo všetkých aspektoch uvedených v pláne, a potom reviduje všetky oddiely ako potrebné.

Väčšina vzdelávacích jurisdikcií má časové prírastky, ktoré sa dieťaťu prideľujú na podporu zdrojov. To sa niekedy bude líšiť v závislosti od veku dieťaťa. 50% akademického času študenta je často známkou, ktorá sa často neprekračuje. Je veľmi zriedkavé, že dieťa trávi viac ako 50% svojho dňa v miestnosti s prostriedkami; môžu však skutočne minúť hore až 50% ich času.

Príkladom prideleného času by mohli byť minimálne tri hodiny týždenne v časových prírastkoch 45 minút. Týmto spôsobom sa učiteľ v miestnosti zdrojov môže s určitou súdržnosťou sústrediť na konkrétnu oblasť potreby.

Keď deti získajú väčšiu zrelosť a sebestačnosť, podpora s nimi sa mení. Na základných, stredných a stredných školách existujú zdroje, ale niekedy môže napríklad podpora na strednej škole vyžadovať viac konzultačného prístupu. Niektorí starší študenti pociťujú stigmu, keď idú do miestnosti pre zdroje, a učitelia sa snažia, aby im bola podpora čo najplynulejšia.

učitelia v učebni majú náročnú úlohu, pretože potrebujú navrhnúť všetku výučbu tak, aby vyhovovala špecifickým potrebám študentov, ktorým slúžia, aby maximalizovala svoj vzdelávací potenciál. Učitelia v učebni úzko spolupracujú s pravidelným učiteľom v triede a rodičmi, aby zaistili, že podpora skutočne pomáha študentovi naplno využiť jeho potenciál.

Učiteľ sleduje IEP a zúčastňuje sa kontrolných stretnutí IEP. Veľmi úzko spolupracujú aj s ďalšími odborníkmi a odborníkmi na podpore konkrétneho študenta. Zvyčajne pracuje učiteľ miestnosti zdrojov malé skupiny študentov, pomáhať jeden na jedného, ​​keď je to možné, aj keď sú časté prípady, keď učiteľ špeciálneho vzdelávania vo svojich triedach sleduje jedného alebo viacerých študentov a priamo im pomáha tam.

• „§ 1412 písm. A) bod 5).“Zákon o vzdelávaní osôb so zdravotným postihnutím7. novembra 2019.
• „Čo je začleňovanie? Úvod od Sprievodcu špeciálnym vzdelávaním. “Sprievodca špeciálnym vzdelávaním.