Rozdeliť klady a zápory stupňa retencie

Známka je proces, v ktorom učiteľ verí, že by to tak bolo prospech študenta udržiavať ich v rovnakej triede dva po sebe nasledujúce roky. Ponechanie študenta nie je ľahké rozhodnutie a nemalo by sa brať na ľahkú váhu. Rodičia často považujú rozhodnutie za nepríjemné a pre niektorých rodičov môže byť ťažké vystúpiť úplne na palubu. Je potrebné poznamenať, že akékoľvek rozhodnutie o zadržaní by sa malo prijať po zhromaždení väčšieho množstva dôkazov a po niekoľkých stretnutiach s rodičmi. Je nevyhnutné, aby ste im to nevyužili na záverečnej konferencii rodičov / učiteľov roka. Ak je možnosť uchovania ročníka, mala by sa vychovávať začiatkom školského roka. Intervencia a časté aktualizácie by však mali byť ústredným bodom väčšiny roka.

Existuje veľa dôvodov, prečo učiteľ môže mať pocit, že pre konkrétneho študenta je potrebné zachovanie si vedomia. Najväčším dôvodom je zvyčajne úroveň vývoja dieťaťa. Študenti vstupujú do školy približne v rovnakom chronologickom veku, ale s

Učitelia sa tiež môžu rozhodnúť, že si študenta ponechajú, pretože jednoducho zápasia akademicky v porovnaní so študentmi na rovnakej úrovni. Aj keď je to tradičný dôvod na udržanie, je potrebné si uvedomiť, že pokiaľ nezistíte, prečo študent zápasí, je pravdepodobné, že zadržanie spôsobí viac škody ako úžitku. Ďalším dôvodom, prečo si učitelia často udržia študenta, je nedostatok motivácie študenta učiť sa. Aj v tomto prípade je zadržanie často neúčinné. Správanie študentov môže byť ďalším dôvodom, prečo sa učiteľ rozhodne študenta udržať. Toto je obzvlášť rozšírené v nižších stupňoch. Zlé správanie je často spojené s vývojovou úrovňou dieťaťa.

Najväčší pozitívny účinok udržania ročníka je v tom, že poskytuje študentom, ktorí sú skutočne pozadu vývojovo, šancu dobehnúť. Tento typ študentov začne prosperovať, len čo sa dostanú na úroveň platovej triedy. Byť v rovnakej triede dva roky v rade môže študentovi poskytnúť určitú stabilitu a znalosť, najmä pokiaľ ide o učiteľa a miestnosť. Zadržanie je najvýhodnejšie, ak zadržané dieťa dostáva intenzívny zásah špecifický pre oblasti, v ktorých sa stretávajú počas celého udržiavacieho roka.

Existuje mnoho nepriaznivých účinkov retencie. Jedným z najväčších negatívnych účinkov je skutočnosť, že študenti, ktorí sú zadržaní, budú s najväčšou pravdepodobnosťou predčasne opustiť školu. Nie je to ani presná veda. Výskum hovorí, že študenti sú negatívnejšie ovplyvnení udržaním ročníka, ako sú pozitívne ovplyvnení. Udržiavanie známok môže mať tiež hlboký vplyv na socializáciu študentov. To platí najmä pre starších študentov, ktorí boli s rovnakou skupinou študentov už niekoľko rokov. Študent, ktorý bol oddelený od svojich priateľov, by sa mohol dostať do depresie a vyvolať zlú sebaúctu. Zadržaní študenti sú pravdepodobne fyzicky väčší ako spolužiaci, pretože sú o rok starší. Toto často spôsobuje, že dieťa je sebavedomé. Študenti, ktorí sú zadržiavaní, sa niekedy vyvíjajú vážne problémy so správaním, najmä keď starnú.

Pravidlom pre udržanie je mladší, tým lepší. Keď študenti dosiahnu štvrtý ročník, je takmer nemožné, aby si udržanie bolo pozitívnou vecou. Vždy existujú výnimky, ale celkovo by sa udržanie malo v prvom rade obmedziť na ranú základnú školu. Existuje toľko faktorov, na ktoré sa učitelia musia pozrieť pri rozhodovaní o zadržaní. Nie je to ľahké rozhodnutie. Vyhľadajte radu od ostatných učiteľov a pozrite sa na každého študenta individuálne. Mohli by ste mať dvoch študentov, ktorí sú pozoruhodne podobní vývojovo, ale v dôsledku vonkajších faktorov by si udržanie bolo vhodné iba pre jedného a nie pre druhého.

Každá školská štvrť má obvykle svoju vlastnú politiku uchovávania. Niektoré okresy sa môžu proti zadržiavaniu úplne postaviť. V okresoch, ktoré nie sú proti retencii, sa učitelia musia oboznámiť s politikou svojich okresov. Bez ohľadu na túto politiku existuje niekoľko vecí, ktoré musí učiteľ urobiť, aby sa proces uchovávania údajov v priebehu celého roka uľahčil.

1. Identifikujte problémových študentov v prvých týždňoch školskej dochádzky.
2. Vytvorte individualizovaný intervenčný plán, ktorý vyhovuje individuálnym vzdelávacím potrebám daného študenta.
3. Stretnite sa s rodičom do jedného mesiaca od začatia tohto plánu. Buďte s nimi priamymi, poskytnite im stratégie na vykonávanie doma a uistite sa, že to necháte vedia, že zadržiavanie je možné, ak sa v priebehu roka nedosiahnu významné zlepšenia ročne.
4. Ak nevidíte rast po niekoľkých mesiacoch, upravte a zmeňte plán.
5. Neustále informujte rodičov o pokroku ich dieťaťa.
6. Zdokumentujte všetko vrátane stretnutí, použitých stratégií, výsledkov atď.
7. Ak sa rozhodnete ponechať si, postupujte podľa všetkého školské politiky a postupy týkajúce sa zadržiavania. Nezabudnite tiež sledovať a dodržať dátumy týkajúce sa uchovávania.

Udržiavanie známok nie je najlepším riešením pre každého študenta, ktorý má problémy. Niekedy to môže byť také jednoduché, ako poskytnúť študentovi nejaké poradenstvo, aby ho urobil správnym smerom. Inokedy to nebude také ľahké. Najmä starším študentom musia byť poskytnuté určité možnosti, pokiaľ ide o udržanie ročníka. Mnoho škôl poskytuje študentom letné školské príležitosti navštevovať a zlepšovať v oblastiach, v ktorých zápasia. Inou alternatívou by bolo umiestniť aštudent podľa študijného plánu. Študijný plán kladie loptu na študentský súd tak, ako sa hovorí. Študijný plán poskytuje študentom konkrétne ciele, ktoré musia splniť v priebehu roka. Poskytuje študentovi pomoc a zvyšuje zodpovednosť. Napokon, plán štúdie podrobne uvádza konkrétne dôsledky pre neplnenie ich konkrétnych cieľov vrátane zachovania ročníka.