Správa, ktorú si objednala Americká rada správcov a absolventov (ACTA), ukazuje, že vysoké školy nevyžadujú od študentov, aby sa zúčastňovali kurzov v niekoľkých kľúčové oblasti. V dôsledku toho sú títo študenti menej pripravení na úspech v živote.
Správa, "Čo sa naučia?”Opýtali sa študentov na viac ako 1100 amerických univerzitách a univerzitách - verejnosť a súkromné - a zistili, že alarmujúci počet z nich navštevoval „ľahké“ kurzy na splnenie všeobecných požiadaviek na vzdelanie.
V správe sa tiež našli informácie o vysokých školách:
- 96,8% sa nevyžaduje ekonómie
- 87,3% nevyžaduje stredný cudzí jazyk
- 81,0% nevyžaduje základnú históriu alebo vládu USA
- 38,1% nevyžaduje matematiku na vysokej škole
- 65,0% nevyžaduje literatúru
Sedem hlavných oblastí
Tu sú kľúčové oblasti identifikované spoločnosťou ACTA že by mali vysokoškoláci navštevovať kurzy a prečo sú dôležité:
- zloženie: triedy náročné na písanie, ktoré sa zameriavajú na gramatiku
- literatúra: pozorné čítanie a reflexia, ktorá rozvíja schopnosti kritického myslenia
- Cudzí jazyk: pochopiť rôzne kultúry
- Vláda alebo história USA: byť zodpovednými, informovanými občanmi
- ekonómie: pochopiť, ako sú zdroje globálne prepojené
- matematika: získať zručnosti v oblasti čítania, ktoré sú použiteľné na pracovisku av živote
- Prírodné vedy: rozvíjať zručnosti v oblasti experimentovania a pozorovania
Ani niektoré z najdrahších a najdrahších škôl nevyžadujú od študentov, aby chodili do tried v týchto hlavných oblastiach. Napríklad jedna škola, ktorá účtuje školné takmer 50 000 dolárov ročne, nevyžaduje, aby študenti chodili do tried v ktorejkoľvek zo siedmich základných oblastí. Štúdia v skutočnosti poznamenáva, že školy, ktoré dostávajú známku „F“ na základe toho, koľko základných tried požadujú, účtujú o 43% vyššie školné ako školy, ktoré dostávajú známku „A“.
Hlavné nedostatky
Čo spôsobuje posun? V správe sa uvádza, že niektorí profesori uprednostňujú výučbu hodín týkajúcich sa ich konkrétnej oblasti výskumu. Výsledkom je, že študenti nakoniec vyberú zo širokého výberu kurzov. Napríklad na jednej vysokej škole, keď sa od študentov nemusí vyžadovať, aby sa zúčastňovali na histórii USA alebo vláde USA, majú požiadavku na medzikultúrne domáce štúdie, ktorá môže zahŕňať také kurzy, ako sú „Rock‘ n “Roll in Cinema.“ Na splnenie požiadaviek na ekonómiu môžu študenti z jednej školy prijať „Ekonomiku Star Trek“, zatiaľ čo „Domáce zvieratá v spoločnosti“ sa kvalifikujú ako spoločenské vedy. požiadavkou.
Na inej škole si môžu študenti vziať „Music in American Culture“ alebo „America Through Baseball“, aby splnili svoje požiadavky.
Na inej škole nemusia anglickí majstri navštevovať kurz venovaný Shakespeare.
Niektoré školy nemajú žiadne základné požiadavky. Jedna škola poznamenáva, že „neukladá konkrétny kurz alebo predmet všetkým študentom.“ Na jednej strane je možno chvályhodné, že niektoré vysoké školy nenútia študentov, aby si vybrali určité triedy. Na druhej strane, sú prváci skutočne schopní rozhodnúť sa, ktoré kurzy budú pre nich najvýhodnejšie?
Podľa správy ACTA takmer 80% nováčikov nevie, v čom by chceli vyťažiť. Ďalšia štúdia agentúry EAB zistila, že 75% študentov zmení promócie pred ukončením štúdia. Niektorí kritici obhajujú nedovoliť študentom vybrať si majoritu až do druhého ročníka. Ak si študenti nie sú istí, do akej miery plánujú študovať, môže byť nerealistické očakávať od nich, najmä ako nováčikovia, aby efektívne určili, ktoré základné triedy musia byť úspešné.
Ďalším problémom je, že školy neaktualizujú svoje katalógy pravidelne a keď sú študenti a ich rodičia sa snažia určiť požiadavky, nemusia byť presní informácie. Niektoré vysoké školy v niektorých prípadoch dokonca neuvádzajú konkrétne kurzy. Namiesto toho existuje nejasná úvodná veta „môžu obsahovať kurzy“, takže triedy uvedené v katalógu môžu alebo nemusia byť ponúkané.
Absolventi vysokých škôl nemajú dôležité zručnosti
Je však zjavný výrazný nedostatok informácií získaných pri prijímaní základných tried na vysokej škole. Prieskum v škále odmien požiadal manažérov, aby identifikovali zručnosti, o ktorých si myslia, že vysokoškolské vzdelanie im najviac chýba. Spomedzi odpovedí sú zručnosti písania identifikované ako najvyššie zručnosti, ktoré chýbajú v činnosti medzi vysokoškolskými známkami. Schopnosti rečníctva sú na druhom mieste. Obe tieto zručnosti by sa však mohli rozvíjať, ak by sa od študentov vyžadovalo absolvovanie základných kurzov.
V iných prieskumoch zamestnávatelia kritizovali skutočnosť, že absolventi vysokých škôl nemajú kritický význam myslenie, riešenie problémov a analytické zručnosti - všetky otázky, ktoré by sa riešili v jadre osnov.
Ďalšie rušivé zistenia: 20% študentov, ktorí ukončili bakalárske štúdium, nebolo schopných presne vypočítať náklady na objednávku kancelárskych potrieb podľa Národného prehľadu americkej vysokej školy Študentov.
Zatiaľ čo školy, správcovské rady a tvorcovia politík musia urobiť potrebné úpravy, aby vyžadovali základné učebné osnovy, vysokoškolskí študenti nemôžu čakať na tieto zmeny. Musia (a ich rodičia) výskumné školy čo najúplnejšie a študenti sa musia rozhodnúť, že si vyberú triedy, ktoré potrebujú, namiesto výberu ľahkých kurzov.