Sedem stratégií poskytovania pomoci učiteľom

Väčšina učiteľov túži učiť sa, chcú sa zlepšovať a tvrdo pracujú na svojom remesle. Niektoré sú prirodzenejšie ako iné a vrozene chápu, čo to znamená byť efektívnym učiteľom. Existuje však veľa učiteľov, ktorí potrebujú čas a pomoc pri rozvoji zručností, ktoré potrebuje, aby boli vynikajúcimi učiteľmi. Všetci učitelia majú oblasti, v ktorých sú silní, a oblasti, v ktorých sú slabí.

Najlepší učitelia sa budú usilovne usilovať o zlepšenie vo všetkých oblastiach. Učiteľ niekedy potrebuje pomoc pri identifikácii svojich silných a slabých stránok, ako aj plán na zlepšenie. Toto je rozhodujúca súčasť práce riaditeľa. hlavná by mali poznať individuálne silné a slabé stránky každého učiteľa. Mali by vypracovať plán poskytovania pomoci učiteľom, ktorí sa zameriavajú na oblasti, ktoré si vyžadujú zlepšenie. Existuje veľa spôsobov, ako môže riaditeľ poskytnúť pomoc učiteľom. Tu preskúmame sedem stratégia ktoré môže príkazca použiť pri vývoji plán zlepšenia pre každého učiteľa.

Existuje veľa oblastí, v ktorých musí byť učiteľ solídny byť efektívnym učiteľom. Neúčinnosť v jednej oblasti má často vplyv na iné oblasti. Je zásadne dôležité, aby ste sa zamerali na to, čo považujete za oblasti, ktoré to najviac potrebujú. Môžete napríklad pracovať s učiteľom, v ktorom ste identifikovali šesť oblastí, ktoré je potrebné zlepšiť. Práca na všetkých šiestich oblastiach naraz bude ohromujúca a kontraintuitívna. Namiesto toho identifikujte dve, o ktorých si myslíte, že sú najvýznamnejšie, a začnite tam.

Vytvorte plán, ktorý sa zameriava na zlepšenie v tých najdôležitejších oblastiach núdze. Akonáhle sa tieto oblasti zlepšia na efektívnu úroveň, potom môžete vytvoriť plán pracovať v iných oblastiach núdze. Je dôležité, aby učiteľ pochopil, že sa im počas tohto procesu snažíte pomôcť. Musia veriť, že máte na mysli ich najlepší záujem. Silný riaditeľ vybuduje vzťah so svojím učiteľom, ktorý im umožní byť kritický, keď potrebujú, aby nepoškodili pocity učiteľa.

Riaditeľ by mal so svojimi učiteľmi pravidelne viesť hĺbkové rozhovory o dianí v triede. Tieto rozhovory poskytujú nielen hlavný pohľad na to, čo sa deje v triede, ale umožňujú hlavnému riaditeľovi poskytnúť neformálne rozhovory užitočnými návrhmi a tipmi. väčšina mladí učitelia najmä špongie. Chcú zlepšiť a hľadať vedomosti o tom, ako robiť svoju prácu lepšie.

Tieto rozhovory sú tiež významnými tvorcami dôvery. Riaditeľ, ktorý aktívne načúva svojim učiteľom a pracuje na riešení svojich problémov, získa ich dôveru. To môže viesť k užitočným rozhovorom, ktoré môžu výrazne zlepšiť efektívnosť učiteľa. Budú otvorenejší, keď budete kritickí, pretože pochopia, že hľadáte to, čo je pre nich a školu najlepšie.

Sú prípady, keď učiteľ nemusí vidieť niečo ako oblasť, v ktorej sa potrebuje zlepšiť. V takom prípade môže byť pre vás užitočné nahrať sériu lekcií, aby si ich mohli pozerať späť, aby pochopili, čo vidíte vo svojich pozorovaniach. Sledovanie videa z vašej výučby môže byť mocným nástrojom. Pri pozeraní pásky späť budete prekvapení, čo sa o vás dozviete. To môže viesť k silnej reflexii a uvedomeniu si, že musíte zmeniť prístup, ako učíte.

Žurnálovanie môže byť tiež výnimočným nástrojom, ktorý pomôže učiteľovi zlepšiť sa. Žurnálovanie umožňuje učiteľovi sledovať rôzne prístupy, ktoré použili, a porovnať ich efektívnosť dní, mesiacov alebo dokonca rokov neskôr. Žurnálovanie umožňuje učiteľom nahliadnuť späť, kde sa nachádzali, a zistiť, koľko v priebehu času narástli. Táto sebareflexia môže vyvolať túžbu ďalej zlepšovať alebo meniť oblasť, v ktorej im písanie pomáha uvedomiť si, že je potrebné vykonať zmeny.

Hlavnými predstaviteľmi by mali byť vodcov v ich budove. Najlepší spôsob, ako viesť, je niekedy modelovať. Riaditeľ by sa nikdy nemal báť dať dohromady lekciu, ktorá sa zameriava na slabosť jednotlivého učiteľa a potom túto lekciu vyučovať triede učiteľa. Učiteľ by mal počas hodiny pozorovať a robiť si poznámky. Toto by malo nasledovať po zdravej konverzácii medzi vami a učiteľom. Táto konverzácia by sa mala zamerať na to, čo vás videli v hodinách, ktoré mnohým z nich často chýbajú. Učiteľ niekedy musí jednoducho vidieť, že je správne pochopiť, čo treba zmeniť a ako to majú robiť.

Existujú učitelia, ktorí sú odborníkmi vo svojom odbore, ktorí sú ochotní zdieľať svoje poznatky a skúsenosti s ostatnými učiteľmi. To môže byť silné v mnohých rôznych oblastiach. Každý mladý učiteľ by mal mať možnosť pozorovať zavedeného veteránskeho učiteľa a nechať ho slúžiť ako jeho mentor. Tento vzťah by mal byť obojsmernou cestou, kde by mentor mohol pozorovať aj druhého učiteľa a poskytovať spätnú väzbu. Existuje toľko pozitív, ktoré môžu vyplynúť z tohto typu vzťahu. Veteránsky učiteľ môže byť schopný zdieľať niečo, čo klikne s druhým učiteľom a nastaví ich na cestu, keď sa jedného dňa sami stanú mentorom.

Existuje toľko zdrojov, že riaditeľ môže poskytnúť učiteľovi, ktorý sa zameriava na všetky možné oblasti, v ktorých môže zápasiť. Medzi tieto zdroje patria knihy, články, videá a webové stránky. Je nevyhnutné poskytnúť vášmu učiteľovi, ktorý sa snaží bojovať, rôzne zdroje, ktoré poskytujú viaceré stratégie na zlepšenie. Čo funguje pre jedného učiteľa, nemusí fungovať pre iného učiteľa. Po tom, ako im poskytnete čas na prezretie si materiálu, pokračujte v rozhovoroch, aby ste videli, čo vzali zo zdrojov, ako aj ako ich plánujú uplatniť vo svojej triede.

Ďalším spôsobom, ako pomôcť učiteľom, je poskytnúť im príležitosti na profesionálny rozvoj, ktoré sú jedinečné pre ich individuálne potreby. Napríklad, ak máte učiteľa, ktorý zápasí s vedením triedy, nájdite vynikajúci workshop, ktorý sa zaoberá vedenie triedy a pošlite ich na to. Toto školenie môže byť neoceniteľné pre zlepšenie učiteľa. Keď ich pošlete na niečo, v čo dúfate, že dokážu získať cenné a aplikovateľné informácie, ktoré môžu okamžite priviesť späť do svojich tried a prihlásiť sa.