Všeobecné vzdelávanie je vzdelávací program, ktorý by sa mal zvyčajne rozvíjať deťom na základe štátnych štandardov a ktorý sa hodnotí každoročným testom štátnych vzdelávacích štandardov. Je to uprednostňovaný spôsob opisu jeho synonyma, “pravidelné vzdelávanie"Uprednostňuje sa, pretože termín" pravidelný "znamená, že deti dostávajú špeciálne vzdelávacie služby sú nejako „nepravidelné“.
Všeobecné vzdelávanie je v súčasnosti predvolenou pozíciou od schválenia IDEA, ktorá sa teraz nazýva IDEIA (Zákon o zlepšovaní vzdelávania jednotlivcov so zdravotným postihnutím). deti by mali tráviť značné množstvo času v triede všeobecného vzdelávania, pokiaľ to nie je v najlepšom záujme dieťaťa alebo preto, že dieťa predstavuje nebezpečenstvo pre seba alebo iní. Čas strávený dieťaťom vo všeobecnom vzdelávacom programe je súčasťou jeho umiestnenia.
Všeobecné vzdelávanie je opäť osnovou určenou pre všetky deti, ktorá je určená na splnenie štátnych noriem alebo, ak sú prijaté, spoločných základných štátnych noriem. Program všeobecného vzdelávania je tiež program, ktorý je určený na vyhodnotenie štátneho ročného testu, ktorý požaduje NCLB (No Child Left Behind).
IEP a „pravidelné“ vzdelávanie
S cieľom poskytnúť FAPE študentom špeciálneho vzdelávania IEP ciele by mali byť "zosúladené" s Spoločné základné normy štátu. Inými slovami, mali by preukázať, že študent sa učí podľa štandardov. V niektorých prípadoch bude u detí s ťažkým zdravotným postihnutím odrážať program IEP „funkčnejší“ program, ktorý bude byť veľmi voľne zosúladené so spoločnými normami základných štátov, a nie priamo spojené s konkrétnou úrovňou stupňa normy. Títo študenti sú najčastejšie v samostatných programoch. Sú tiež najpravdepodobnejšou súčasťou troch percent študentov, ktorí môžu absolvovať alternatívny test.
Pokiaľ nie sú študenti v najviac obmedzujúcich prostrediach, strávia nejaký čas v bežnom vzdelávacom prostredí. Často deti v sebestačný programy sa budú zúčastňovať na „špeciáloch“, ako sú telesná výchova, umenie a hudba so študentmi v „bežných“ alebo „všeobecných“ vzdelávacích programoch. Pri posudzovaní množstva času stráveného v bežnom vzdelávaní (časť správy IEP) sa venuje typický čas Študenti v jedálni a na ihrisku na oddych sa tiež pripisujú ako čas v „všeobecnom vzdelávaní“. prostredie.
testovanie
Kým viac štátov neodstráni testovanie, vyžaduje sa od študentov špeciálneho vzdelávania účasť na vysokých testoch stavu podľa štandardov. Zámerom je vyjadriť, ako študent vedie spolu so svojimi rovesníkmi v oblasti pravidelného vzdelávania. Štáty tiež môžu požadovať, aby sa študentom s ťažkým zdravotným postihnutím ponúklo alternatívne hodnotenie, ktoré by malo zodpovedať štátnym normám. Vyžaduje ich federálny zákon, zákon o ESEA (zákon o základnom a strednom vzdelávaní) a IDEIA. Iba 1 percento všetkých študentov môže absolvovať alternatívny test, čo by malo predstavovať 3% všetkých študentov, ktorí dostávajú špeciálne vzdelávacie služby.