v zloženie, plynulosť je všeobecný pojem pre jasné, plynulé a zdanlivo ľahké použitie Jazyk v písanie alebo reč. Kontrast s týmto dysfluency.
v Rétorika a kompozícia: úvod (Cambridge University Press, 2010), Steven Lynn predstavuje „niektoré ilustratívne činnosti, ktoré skúmajú alebo priame skúsenosti alebo presvedčivé predbežné dôkazy naznačujú, že môžu študentom pomôcť zlepšiť ich štylistiku plynulosť a všeobecná schopnosť písania. “Medzi tieto činnosti patrí:
"Syntaktická plynulosť je ľahkosť, s akou hovorcovia vytvárajú zložité vety obsahujúce jazykovo zložité štruktúry. Pragmatická plynulosť sa vzťahuje na poznanie a preukázanie toho, čo človek chce povedať v rámci rôznych reakčných situácií a ako reakcia na ne. Fonologická plynulosť odkazuje na jednoduchosť výroby dlhých a zložitých reťazcov zvukov v rámci zmysluplných a zložitých jazykových jednotiek. “(David Allen Shapiro, Zásah koktanie. Pro-Ed, 1999)
„Poskytovaním neohrozujúcich, ale náročných zážitkov z písania pre [študentov] im umožňujeme
rozvíjať dôveru v písacích schopnostiach, ktoré už majú, ako prejavujú - pre seba aj pre učiteľa - syntaktická plynulosť Vyvíjali sa po celý život používania a počúvania ich materinský jazyk. Veľmi málo, ak niekto z nich mohol vysvetliť, že spájajú slová do vzorov, ktoré vytvárajú zmysel; a keď vyplnia prázdne stránky, nedokážu pomenovať druhy slovných konštruktov, ktoré používajú na vyjadrenie svojich myšlienok. Skutočne však dokazujú, že už zvládli základné gramatické štruktúry, ktoré potrebujú na písanie. A písanie, o ktoré ich žiadame, ich umožňuje rozvíjať plynulosť." (Lou Kelly, „Jeden na jedného, štýl mesta Iowa: Päťdesiat rokov individuálnej výučby písania.“ Zásadné eseje o strediskách pre písanie, ed. Christina Murphy a Joe Law. Hermagoras Press, 1995)„Mohli by sme primerane vyvodiť, že dobrí autori, odborní spisovatelia, starší spisovatelia ovládajú syntax svojich a majú k dispozícii veľký repertoár syntaktických foriem, najmä tých, s ktorými sa spájame dlhšie doložky, ktoré dokážeme rozpoznať jednoducho podľa ich dĺžky, alebo hustejších viet, ktoré môžeme zmerať pomocou T-jednotka, an nezávislá doložka a všetky súvisiace podriadenosť. Otázka, ktorá si hneď uvedomí, je však táto: Sú dlhšie a hustejšie vety vždy lepšie, vyspelejšie? Môžeme nevyhnutne vyvodiť, že spisovateľ, ktorý v danom prípade používa dlhšiu alebo komplexnejšiu syntax, je lepším alebo zrelším spisovateľom ako ten, ktorý tak neurobí? Existuje dobrý dôvod si myslieť, že tento záver môže byť zavádzajúci ...
"[Hoci syntaktickýplynulosť môže byť nevyhnutnou súčasťou toho, čo máme na mysli písaním, nemôže to byť jediná alebo dokonca najdôležitejšia časť tejto schopnosti. Odborní spisovatelia môžu mať vynikajúci prehľad o jazyku, ale stále musia vedieť, o čom hovoria, a musia vedieť, ako uplatniť to, čo v danom prípade vedia. Hoci odborní spisovatelia môžu byť syntakticky plynulí, musia byť schopní túto plynulosť uplatniť rôznymi spôsobmi žánre v rôznych situáciách: rôzne žánre a rôzne situácie, dokonca odlišné účely, volajte po rôznych jazykoch. Testom syntaktickej plynulosti spisovateľov môže byť iba to, či prispôsobia svoj repertoár štruktúr a techník požiadavkám konkrétneho účelu v konkrétnom prípade. kontext. To znamená, že hoci syntaktická plynulosť môže byť veľmi dobrá zručnosť, ktorú zdieľajú všetci odborníci, jediný spôsob, ako môžeme skutočne vedieť, do akej miery daný autor má túto schopnosť, je požiadať ho, aby vystupoval v rôznych žánroch v rôznych verziách okolností. " (David W Smit, Koniec štúdií zloženia. Southern Illinois University Press, 2004)