Plat za učiteľov založený na výkone

Poplatky učiteľov založené na výkone alebo zásluhy za zásluhy sú populárnou vzdelávacou témou. O platoch učiteľov sa vo všeobecnosti často diskutuje. Komponenty výučby založené na výkone, ako sú štandardizované výsledky testov a hodnotenia učiteľov na platový rozvrh. Odmena založená na výkone pochádza z podnikového modelu, ktorý zakladá plat učiteľov na výkone práce. Učitelia s vyšším výkonom dostávajú väčšiu kompenzáciu, zatiaľ čo učitelia s nižšou výkonnosťou dostávajú menej.

Denver, Colorado školský okres môže mať najúspešnejší výkon založený program odmeňovania v krajine. Program s názvom PROCOMP, sa považuje za vnútroštátny model odmeňovania založeného na výkonnosti. Program ProComp bol navrhnutý tak, aby pozitívne ovplyvnil kritické problémy, ako sú úspech študentov, udržanie učiteľov a nábor učiteľov. Programu sa pripisovalo posilnenie týchto oblastí, má však svojich kritikov.

Poplatky založené na výkone sa budú v nasledujúcom desaťročí pravdepodobne zvyšovať. Ako každý otázka reformy vzdelávania

• Motivuje učiteľov k zlepšovaniu v triede

Mzdové systémy založené na výkone ponúkajú učiteľom odmenu na základe splnenia stanovených výkonnostných opatrení, ktoré sú zvyčajne spojené s výkonom študentov. Tieto opatrenia sú založené na vzdelávacom výskume a predstavujú súbor osvedčených postupov zameraných na zvýšenie celkových výsledkov študentov. Mnoho z najlepší učitelia už veľa robia vo svojich triedach. Pri odmeňovaní podľa výkonu môžu byť požiadaní, aby si to vzali trochu nad rámec toho, čo bežne robia, alebo to môže motivovať učiteľov s nízkym výkonom, aby spojili svoje činy, aby dostali bonus.

• Poskytuje učiteľom možnosť získať vyšší plat

Ľudia sa zvyčajne nestávajú učiteľmi kvôli platu. Neznamená to však, že nechcú ani nepotrebujú viac peňazí. Je smutné, že pomerne veľký počet učiteľov v celej krajine si vyberá druhé zamestnanie, aby udržal svoju rodinu nad vodou finančne. Odmena založená na výkone poskytuje učiteľom nielen možnosť zarobiť viac peňazí, ale zároveň ich motivuje, aby pri tom dosahovali stanovené ciele. Je to výhoda pre všetkých, pre učiteľov aj pre ich študentov. Učiteľ zarobí viac peňazí a ich študenti zase získajú lepšie vzdelanie.

• Vyhlasuje súťaž, čím zvyšuje výkon študentov

Odmena založená na výkone vytvára konkurenciu medzi učiteľmi. Čím lepšie ich študenti dosahujú, tým viac peňazí dostanú. Vyššie výsledky znamenajú vyššiu mzdu. Učitelia sú svojou povahou často konkurencieschopní. Chcú, aby ich učitelia boli úspešní. Ale tiež chcú byť úspešnejší ako oni. Zdravá súťaž núti učiteľov, aby sa zlepšovali, čo zase podporuje učenie študentov. Každý vyhrá, keď najlepší učitelia tvrdo pracujú, aby zostali na špičke, a priemerní učitelia tvrdo pracujú na tom, aby sa zlepšili natoľko, aby boli považovaní za najlepších.

• Umožňuje ľahšie odstránenie zlých učiteľov

Mnoho mzdových systémov založených na výkone obsahuje komponenty, ktoré vedúcim riadiacim pracovníkom umožňujú ukončiť učiteľov, ktorí neprestávajú napĺňať stanovené ciele. Väčšina učiteľských zväzov neúnavne nesúhlasila s platom založeným na výkone kvôli tomuto prvku. Štandardné učiteľské zmluvy sťažujú ukončenie zamestnania, ale platová zmluva založená na výkone uľahčuje odstránenie a zlý učiteľ. Učiteľov, ktorí nie sú schopní dokončiť prácu, nahradí iný učiteľ, ktorý bude schopný veci napraviť.

• Pomôcky pri prijímaní a udržaní učiteľov

Odmena založená na výkone môže byť atraktívnym stimulom najmä pre mladých učiteľov, ktorí majú čo ponúknuť. Príležitosť na vyššiu mzdu je často príliš presvedčivá na to, aby sa to vzdalo. Pre nadšených učiteľov stojí za prácu navyše vyšší plat. Školy ponúkajúce odmeňovanie založené na výkone tiež zvyčajne nemajú problém prilákať najlepších talentovaných učiteľov. Bazén je väčšinou bezedný, takže od začiatku môžu získať kvalitných učiteľov. Tiež si udržiavajú dobrých učiteľov. Najlepšie učitelia sa ľahko udržia, pretože sú dobre rešpektovaní a pravdepodobne nikde inde nedostanú vyšší plat.

• Nabáda učiteľov, aby vyučovali štandardizované testy

Veľká časť cieľov odmeňovania založených na výkone spočíva v štandardizovaných testovacích skóre. Učitelia z celého národa už cítia tlak na opustenie tvorivosti a originality a namiesto toho sa učia testom. Pripojenie k zvýšeniu mzdy túto situáciu len umocňuje. Štandardizované testovanie je to hnev vo verejnom vzdelávaní a platy založené na výkone iba pridávajú palivo do ohňa. Učitelia preskakujú raz oslavované vyučovacie momenty. Zanedbávajú cenné životné lekcie a v podstate sa stali robotmi v mene absolvovania jediného testu v jeden deň počas školského roka.

• Môže byť pre okres nákladný

Školské štvrte v Spojených štátoch sú už spojené s hotovosťou. Učitelia na základe zmluvy o výkone dostávajú základný plat. Dostávajú „bonus“ za splnenie konkrétnych cieľov a cieľov. Tieto „bonusové“ peniaze sa môžu rýchlo pridať. Denverská verejná školská štvrť v Colorade bola schopná založiť ProComp vďaka voličom, ktorí schválili zvýšenie dane, čo im umožnilo financovať motivačný program. Program by nebolo možné financovať bez príjmov pochádzajúcich zo zvýšenia dane. Školským oblastiam by bolo nesmierne ťažké udržať finančné prostriedky potrebné na realizáciu programu odmeňovania založeného na výkone bez dodatočného financovania.

• Znižuje celkovú hodnotu učiteľa

Väčšina učiteľov ponúka oveľa viac ako len schopnosť splniť vzdelávacie ciele alebo ciele. Vyučovanie by malo byť viac ako len skóre testu. V ideálnom prípade by mali byť učitelia odmeňovaní za rozsah dopadu a za zmenu v živote svojich študentov. Niekedy tieto vlastnosti zostanú neuznané a neodovzdané. Učitelia majú silný vplyv na svojich študentov, napriek tomu sú odsúdení na zabezpečenie toho, aby ich študenti absolvovali test. Skresľuje skutočnú hodnotu učiteľa, keď prácu, ktorú robia, zakladá iba na splnení výkonnostných cieľov študentov.

• Nezohľadňuje faktory, ktoré sú mimo kontroly učiteľa

Existuje veľa faktorov, ktoré sú mimo kontroly učiteľa a ktoré ovplyvňujú výkon študentov rovnako alebo viac, ako ktorýkoľvek iný učiteľ ovplyvní. Faktory ako nedostatok zapojenie rodičov, chudoba a poruchy učenia ponúkajú skutočné prekážky vo vzdelávaní. Je takmer nemožné ich prekonať. Realita je taká, že učitelia, ktorí sa obetujú do života týchto študentov, sa často považujú za zlých učiteľov, pretože ich študenti nespĺňajú úroveň odbornej spôsobilosti, ktorú robia ich rovesníci. Pravda je taká, že mnohí z týchto učiteľov robia oveľa lepšiu prácu ako ich rovesníci, ktorí učia na bohatej škole. Niekedy nedostanú za svoju tvrdú prácu rovnaké odmeny.

• Môže potenciálne poškodiť vysoko rizikové oblasti

Každá škola nie je rovnaká. Každý študent nie je rovnaký. Prečo by chcel učiteľ učiť v škole obklopenej chudobou a mať karty proti sebe naskladané, keď môžu učiť v bohatej škole a mať okamžitý úspech? Systém odmeňovania založený na výkone by zabránil mnohým najlepším učiteľom vykonávať zamestnanie v tých vysoko rizikových oblastiach oblasti kvôli takmer nemožným šanci splniť výkonnostné opatrenia potrebné na to, aby sa to oplatilo zatiaľ čo.