Čo skutočne očakávajú od učiteľov študenti, rodičia, administrátori a komunita? Je zrejmé, že učitelia musia vzdelávať študentov v určitých akademických predmetoch, ale spoločnosť chce, aby učitelia podporovali dodržiavanie všeobecne uznávaného kódexu správania. Merateľné zodpovednosti hovoria o význame práce, ale určité osobné vlastnosti môžu lepšie naznačovať potenciál učiteľa pre dlhodobý úspech.
Učitelia potrebujú spôsobilosť na výučbu
Učitelia musia byť schopní vysvetliť svoje predmet pre študentov, ale to presahuje rámec iba opakovania vedomostí, ktoré získali prostredníctvom svojho vlastného vzdelávania. Učitelia musia mať spôsobilosť vyučovať materiál rôznymi metódami založenými na potrebách študentov.
Učitelia musia tiež plniť potreby študentov s rôznymi schopnosťami v rámci tej istej triedy, poskytovať všetkým študentom rovnakú príležitosť učiť sa. Učitelia musia byť schopní inšpirovať študentov z rôznych prostredí a skúseností, aby ich dosiahli.
Učitelia potrebujú silné organizačné schopnosti
Učitelia musia byť organizovaní. Bez dobrého systému organizácie a každodenných postupov je práca učiteľa ťažšia. Dezorganizovaný učiteľ by sa mohol ocitnúť v profesionálnom ohrození. Ak učiteľ nedodržiava presnosť dochádzka, známka a záznamy o správaní, mohlo by to mať za následok administratívne a právne problémy.
Učitelia potrebujú rozum a diskrétnosť
Učitelia musia mať zdravý rozum. Schopnosť robiť rozhodnutia založené na zdravom rozume vedie k úspešnejšiemu učiteľskému zážitku. Učitelia, ktorí robia chyby v úsudku, často spôsobujú ťažkosti pre seba a niekedy aj pre povolanie.
Učitelia musia zachovávať dôvernosť informácií o študentoch, najmä pre študentov s poruchami učenia. Učitelia môžu vytvárať profesionálne problémy pre seba tým, že sú nerozhodní, ale môžu tiež stratiť rešpekt svojich študentov, čo ovplyvňuje ich vzdelávací potenciál.
Učitelia musia byť dobrými modelmi úloh
Učitelia sa musia prezentovať ako dobrý vzor dovnútra aj von z triedy. Súkromný život učiteľa môže ovplyvniť jeho profesionálny úspech. Učiteľ, ktorý sa v osobnom čase zúčastňuje na pochybných činnostiach, môže v triede zažiť stratu morálnej autority. Aj keď je pravda, že medzi skupinami spoločnosti existujú rôzne súbory osobnej morálky, všeobecne akceptovaný štandard základných práv a krivdy diktuje prijateľné osobné správanie učiteľov.
Každá kariéra má svoju vlastnú zodpovednosť a je úplne rozumné očakávať, že učitelia splnia svoje profesionálne povinnosti a zodpovednosti. Lekári, právnici a iní odborníci pracujú s podobnými zodpovednosťami a očakávaniami, pokiaľ ide o súkromie pacientov a klientov. Spoločnosť však často drží učiteľov na ešte vyššej úrovni, pretože majú vplyv na deti. Je zrejmé, že deti sa učia najlepšie pomocou pozitívnych vzorov, ktoré demonštrujú typy správania, ktoré vedú k osobnému úspechu.
Hoci boli napísané v roku 1910, slová Chaunceyho P. Colegrove vo svojej knihe „Učiteľ a škola“ dodnes zvonia:
Nikto nemôže spravodlivo očakávať, že všetci učitelia alebo ktorýkoľvek učiteľ budú donekonečna trpezliví a slobodní chyby, vždy dokonale spravodlivé, zázrak dobrej nálady, neochvejne taktný a neochvejný vedomostí. Ľudia však majú právo očakávať, že všetci učitelia budú mať pomerne presné štipendium, niektorého profesionála školenia, priemerné mentálne schopnosti, morálny charakter, určitá schopnosť učiť sa a že by mali usilovne vyhľadávať najlepšie darčeky.