Prevádzková definícia správania je nástroj na porozumenie a riadenie správania v školskom prostredí. Ide o explicitnú definíciu, ktorá umožňuje dvom alebo viacerým nezaujatým pozorovateľom identifikovať rovnaké správanie, keď sa pozoruje, aj keď sa vyskytuje vo veľmi odlišných nastaveniach. Prevádzkové definície správania sú životne dôležité pre definovanie cieľového správania pre a Analýza funkčného správania (FBA) a Intervenčný program správania (BIP).
Aj keď operatívne definície správania sa môžu použiť na opis osobného správania, môžu sa tiež použiť na opis akademického správania. Učiteľ na tento účel definuje akademické správanie, ktoré by malo dieťa prejavovať.
Prečo sú dôležité prevádzkové definície
Môže byť veľmi ťažké opísať správanie bez toho, aby bolo subjektívne alebo osobné. Učitelia majú svoje vlastné perspektívy a očakávania, ktoré sa aj napriek tomu môžu stať súčasťou popisu. Napríklad „Johnny mal vedieť, ako sa zostaviť, ale namiesto toho sa rozhodol bežať po miestnosti“, predpokladá, že Johnny mal schopnosť sa učiť a zovšeobecňovať pravidlo a že urobil aktívny možnosť „sa správať nesprávne“. Aj keď tento popis môže byť presný, môže byť tiež nesprávny: Johnny nemusel rozumieť tomu, čo sa očakávalo alebo sa mohlo spustiť bez úmyslu vyvádzanie.
Subjektívne opisy správania môžu učiteľovi sťažiť efektívne porozumenie a riešenie správania. Na pochopenie a riešenie správania je mimoriadne dôležité porozumieť tomu, ako sa správanie správa funkcie. Inými slovami, definovaním správania z hľadiska toho, čo je jasne viditeľné, sme schopní preskúmať aj predchádzajúce a následky správania. Ak vieme, čo sa deje pred a po správaní, môžeme lepšie porozumieť tomu, čo podnecuje a / alebo posilňuje správanie.
Nakoniec sa väčšina správaní študentov časom objavuje vo viacerých nastaveniach. Ak má Jack tendenciu stratiť zameranie v matematike, pravdepodobne stratí zameranie aj v ELA (English Language Arts). Ak Ellen vystupuje v prvom ročníku, je pravdepodobné, že bude vystupovať (aspoň do určitej miery) v druhom ročníku. Prevádzkové definície sú také konkrétne a objektívne, že dokážu opísať rovnaké správanie v rôznych prostrediach av rôznych časoch, dokonca aj vtedy, keď správanie sledujú rôzni ľudia.
Ako vytvoriť prevádzkové definície
Prevádzková definícia by sa mala stať súčasťou všetkých údajov, ktoré sa zbierajú, aby sa vytvoril základ pre meranie zmeny správania. To znamená, že údaje by mali obsahovať metriky (číselné opatrenia). Napríklad, namiesto písania „Johnny opustí svoj pracovný stôl v triede bez povolenia“, je užitočnejšie napísať „Johnny opustí svoj pracovný stôl dvakrát až štyrikrát. denne po dobu 10 minút bez povolenia. “Metriky umožňujú určiť, či sa správanie v dôsledku zlepšenia intervencie. Napríklad, ak Johnny stále opúšťa stôl, ale teraz odchádza iba raz denne po dobu piatich minút, došlo k dramatickému zlepšeniu.
Prevádzkové definície by mali byť tiež súčasťou funkčnej behaviorálnej analýzy (FBA) a plánu intervencie správania (známeho ako BIP). Ak ste odhlásili „správanie“ v časti venovanej osobitným úvahám v individuálnom vzdelávaní Program (IEP) ste podľa federálneho zákona povinní vytvoriť tieto dôležité dokumenty týkajúce sa správania ich adresujte.
Usporiadanie definície (určenie, prečo sa to stane a čo sa dosiahne) vám tiež pomôže identifikovať náhradné správanie. Keď môžete operativizovať správanie a identifikovať funkciu, môžete nájsť správanie, ktoré nie je kompatibilné s cieľové správanie, nahrádza posilnenie cieľového správania alebo sa nedá vykonať súčasne s cieľom správanie.
Prevádzkové vymedzenie správania
Nefunkčné (subjektívne) vymedzenie: John v triede vymaže otázky. Ktorá trieda? Čo rozmazáva? Ako často rozmazáva? Kladie otázky týkajúce sa triedy?
Prevádzková definícia, správanie: John vyhladzuje relevantné otázky bez toho, aby počas každej triedy ELA zdvihol ruku trikrát až päťkrát.
Analýza: John venuje pozornosť obsahu triedy, pretože kladie relevantné otázky. Nezameriava sa však na pravidlá správania sa v triede. Ak má navyše niekoľko dôležitých otázok, môže mať problémy s porozumením obsahu ELA na úrovni, v ktorej sa vyučuje. Je pravdepodobné, že John by mohol mať prospech z opakovacieho konania etiketa pre triedu a niektoré doučovanie ELA, aby ste si boli istí, že pracuje na úrovni triedy a je na základe svojho akademického profilu v správnej triede.
Nefunkčné (subjektívne) vymedzenie pojmu: Jamie počas vyhadzovania vyvoláva mierne záchvaty hnevu.
Prevádzkové vymedzenie, správanie: Jamie kričí, plače alebo hádže predmety zakaždým, keď sa zúčastňuje na skupinových aktivitách počas prestávky (trikrát až päťkrát týždenne).
Analýza: Na základe tohto popisu to znie, akoby sa Jamie rozčuľovala, len keď sa zapája do skupinových aktivít, ale nie keď hrá sama alebo na detských ihriskách. To naznačuje, že môže mať ťažkosti s pochopením pravidiel hry alebo sociálne zručnosti potrebné pre skupinové aktivity, alebo aby ju niekto v skupine úmyselne započítal. Učiteľ by mal sledovať Jamieho skúsenosti a vypracovať plán, ktorý jej pomôže vybudovať zručnosti a / alebo zmeniť situáciu na ihrisku.
Neprevádzková (subjektívna) definícia: Emily bude čítať na druhom stupni. Čo to znamená? Môže odpovedať na otázky porozumenia? Aký druh otázok porozumenia? Koľko slov za minútu?
Operational Definition, akademik: Emily prečíta pasáž 100 alebo viac slov na úrovni stupňa 2.2 s presnosťou 96 percent. Presnosťou v čítaní sa rozumie počet správne prečítaných slov vydelený celkovým počtom slov.
Analýza: Táto definícia je zameraná na plynulosť čítania, ale nie na porozumenie čítaniu. Pre pochopenie Emilyho čítaním by sa mala vypracovať samostatná definícia. Oddelením týchto metrík bude možné určiť, či je Emily pomalá čitateľka s dobrým porozumením alebo či má problémy s plynulosťou aj s porozumením.