Niektoré špeciálne vzdelávacie programy, najmä programy pre deti s poruchami autistického spektra, kombinovaným postihnutím alebo poruchy správania a emócie, musia byť pripravení riadiť a zlepšovať problémové správanie. Na začiatku školského roka si musíme byť istí, že máme zdroje a „infraštruktúru“, aby sme mohli preventívne riešiť problémy. Zahŕňa to také nástroje, ktoré musíme zbierať údaje a informovať o intervenciách, ktoré budú najúspešnejšie.
Je zrejmé, že úspešní učitelia majú pozitívnu podporu správania, ktorá im zabráni alebo zvládne mnohé z týchto problémov. Ak však nie sú úspešní, je to ďaleko. lepšie sa pripraviť na vykonanie analýzy funkčného správania a plánu na zlepšenie správania začiatkom roka predtým, ako sa tieto správania stanú vážne problematické.
Neoficiálne záznamy sú iba „poznámky“, ktoré by ste urobili rýchlo po udalosti a udalosti správania. Môže to byť konkrétne ohnisko alebo záchvat hnevu, alebo to môže byť rovnako ľahké odmietnutie práce. V okamihu, keď ste zaneprázdnení zasahovaním, ale chcete mať istotu, že máte záznam o udalosti.
Kedy, kde, kto, komu: Kedy: Ak je správanie „jednorazové“ alebo ak sa tak stane zriedka, bude stačiť pravidelná anekdota. Ak sa toto správanie opakuje neskôr, môžete zvážiť, čo sa stalo občas a ako môžete zasiahnuť do prostredia alebo s dieťaťom, aby ste zabránili opakovaniu tohto správania. Ak sa toto správanie opakuje znova a znova, musíte použiť formulár a prístup k hláseniu ABC, aby ste ich spojili a lepšie porozumeli ich funkcii. Kde: Kedykoľvek dôjde k správaniu, je vhodným miestom na zhromažďovanie údajov. Kto: Učiteľ v triede je často príliš zaujatý. Dúfajme, že váš okres poskytuje krátkodobú podporu v ťažkých situáciách. V okrese Clark, kde vyučujem, existujú dobre vyškolení plávajúci pomocníci, ktorí sú vyškolení na zhromažďovanie týchto informácií a boli mi veľmi nápomocní.