Pravidelné vzdelávanie je termín, ktorý sa často používa na opis vzdelávacích skúseností zvyčajne sa rozvíjajúcich detí. Obsah tohto študijného programu je vo väčšine štátov definovaný štátnymi normami, z ktorých mnohé prijali Spoločné základné normy štátu. Tieto štandardy definujú akademické zručnosti, ktoré by mali študenti získať na každej úrovni. Toto je bezplatné a primerané verejné vzdelávanie, na základe ktorého sa hodnotí program študenta, ktorý dostáva špeciálne vzdelanie.
Všeobecné vzdelanie sa používa zameniteľne s bežným vzdelávaním, ale uprednostňuje sa. Je lepšie hovoriť študenti všeobecného vzdelávania na rozdiel od pravidelní študenti vzdelávania.pravidelný znamená, že študenti špeciálneho vzdelávania sú nepravidelný, alebo nejako chybný. Ešte raz, Všeobecné vzdelanie je učebný plán určený pre všetky deti, ktoré sú určené na splnenie štátnych noriem alebo, ak sú prijaté, spoločných základných štátnych noriem. Program všeobecného vzdelávania je tiež program, ktorý je určený na vyhodnotenie štátneho ročného testu, ktorý požaduje NCLB (No Child Left Behind).
Pravidelné vzdelávanie a špeciálne vzdelávanie
IEP a „pravidelné“ vzdelávanie: Zabezpečiť FAPE pre študentov špeciálneho vzdelávania, IEP ciele by sa mali „zosúladiť“ so spoločnými normami základných štátov. Inými slovami, mali by preukázať, že študent sa učí podľa štandardov. V niektorých prípadoch bude u detí s ťažkým zdravotným postihnutím odrážať program IEP „funkčnejší“ program, ktorý bude byť veľmi voľne zosúladené so spoločnými normami základných štátov, a nie priamo spojené s konkrétnou úrovňou stupňa normy. Títo študenti sú najčastejšie v samostatných programoch. Sú tiež najpravdepodobnejšou súčasťou troch percent študentov, ktorí môžu absolvovať alternatívny test.
Pokiaľ nie sú študenti v najviac obmedzujúcich prostrediach, strávia nejaký čas v bežnom vzdelávacom prostredí. Často deti v sebestačný programy sa budú zúčastňovať na „špeciáloch“, ako sú telesná výchova, umenie a hudba so študentmi v „bežných“ alebo „všeobecných“ vzdelávacích programoch. Pri posudzovaní množstva času stráveného v bežnom vzdelávaní (časť správy IEP) sa venuje typický čas Študenti v jedálni a na ihrisku pre prestávku sa tiež pripisujú ako čas vo všeobecnom vzdelávaní prostredie.
testovanie
Kým viac štátov neodstráni testovanie, vyžaduje sa od študentov špeciálneho vzdelávania účasť na vysokých testoch stavu podľa štandardov. Zámerom je vyjadriť, ako žiaci vystupujú popri svojich rovesníckych rovesníkoch. Štáty tiež môžu požadovať, aby sa študentom s ťažkým zdravotným postihnutím ponúklo alternatívne hodnotenie, ktoré by malo zodpovedať štátnym normám. Vyžaduje ich federálny zákon, zákon o ESEA (zákon o základnom a strednom vzdelávaní) a IDEIA. Iba 1 percento všetkých študentov môže absolvovať alternatívny test, čo by malo predstavovať 3% všetkých študentov, ktorí dostávajú špeciálne vzdelávacie služby.
Príklady:
Vyhlásenie v IEP: John trávi 28 hodín každý týždeň v a pravidelné vzdelávanie trieda tretieho stupňa so svojimi typickými rovesníkmi, kde dostáva výučbu v oblasti sociálnych štúdií a prírodných vied.