So silným tlakom na poskytovanie skutočného LRE (najmenej obmedzujúceho prostredia) trávi stále viac detí so zdravotným postihnutím väčšinu alebo celý deň v triede všeobecného vzdelávania. Na začlenenie sa objavili dva modely: push in, ak špeciálny pedagóg chodí do triedy pre všeobecné vzdelávanie na časť dňa, aby poskytol špeciálne navrhnutá výučba a model spoluučiteľstva, kde všeobecný pedagóg a partner špeciálneho pedagóga zabezpečujú výučbu všetkým deťom v ich deťoch učebňa.
Zdá sa, že začlenenie pre rôznych ľudí znamená rôzne veci. Najdôležitejšou definíciou je definícia uvedená v zákone o vzdelávaní jednotlivcov so zdravotným postihnutím, ktorý vyžaduje, aby sa deti so zdravotným postihnutím vzdelávali so svojimi zvyčajne sa rozvíjajúcimi rovesníkmi vo všeobecnom vzdelávaní učebňa. To vytvára veľa výziev pre obe strany všeobecné vzdelanie a učitelia špeciálneho vzdelávania.
Diferenciácia je vzdelávacia stratégia, ktorá pomáha učiteľom poskytovať hodnotenie a poučenie o schopnostiach pri výučbe rovnakého obsahu. Pretože zákon o vzdelávaní jednotlivcov so zdravotným postihnutím (IDEA) vyžaduje, aby boli deti so zdravotným postihnutím vzdelávané v EÚ Začlenenie „najmenej obmedzujúce prostredie“ poskytuje študentom so zdravotným postihnutím úplný prístup k všeobecnému vzdelávaniu osnov.
Diferenciácia je kritická pre študentov so zdravotným postihnutím, ktorí sa zúčastňujú na vedeckých alebo sociálnych štúdiách. Študenti, ktorí zápasia s čítaním, môžu byť skvelí v matematike a byť schopní uspieť v kurikulách všeobecného vzdelávania so správnou podporou.
Rubrika je jednou z niekoľkých výkonných stratégií na podporu úspechu študentov, typických aj detí so zdravotným postihnutím. Poskytnutím mnohých spôsobov, ako môžu študenti preukázať svoju odbornosť, získate úspech pre študentov, ktorí sú zápasiť s inými akademickými zručnosťami, ktoré môžu byť slabšie, napríklad matematika, organizácia alebo čítanie zručností.
Spolupráca je nevyhnutná v triede s úplným začlenením, keď sa používa model spoluučiteľstva, ktorý spáruje učiteľa všeobecného a špeciálneho vzdelávania. Ponúka najrôznejšie výzvy, výzvy, ktoré sa prekonajú, len ak sú obaja učitelia odhodlaní vidieť, že to funguje.
Je zrejmé, že začlenenie tu zostáva. Nielenže to uľahčuje umiestňovanie študentov do „najmenej obmedzujúceho prostredia“ (LRE), ale tiež podporuje druh spolupráce, ktorá je neoceniteľná. "Zručnosť dvadsiateho prvého storočia." Študenti so zdravotným postihnutím môžu nielen významným spôsobom prispievať do triedy všeobecného vzdelávania, ale môžu tiež poskytovať zvyčajne sa rozvíjajú skúsenosti študentov s podporou študentov, ktorí majú problémy s úlohami, ktoré považujú za ľahké, a zároveň im pomáhajú rozvíjať sa empatia. Keďže niektoré kategórie študentov so zdravotným postihnutím rastú, je dôležité, aby tí, ktorí nie sú zdravotne postihnutí, boli schopní ich prijať a začleniť ich do života svojej komunity.