Grafickí organizátori sa používajú na zlepšenie porozumenia príbehov študentov, ako aj na vytváranie písania a písania slovné zásoby. Tento zoznam poskytuje širokú škálu grafických organizátorov pre rôzne úlohy výučby angličtiny. Každý grafický organizátor obsahuje prázdnu šablónu, príklad grafického organizátora so záznamami a diskusiu o vhodných použitiach v triede.
Použite organizátor spiderov v čítanie s porozumením aktivity, ktoré pomôžu žiakom analyzovať texty, ktoré čítajú. Žiaci by mali umiestniť hlavnú tému, tému alebo koncept do stredu diagramu. Žiaci by potom mali umiestniť hlavné myšlienky, ktoré túto tému podporujú, do rôznych rúk. Podrobnosti podporujúce každú z týchto myšlienok by sa mali uviesť v slotoch, ktoré sa oddeľujú od hlavných častí myšlienok.
Organizátor spider máp môže byť použitý ako pomôcka pre študentov pri rozvoji ich písacie schopnosti. Rovnako ako v prípade aktivít s porozumením čítania, študenti umiestnia hlavnú tému, tému alebo koncept do stredu diagramu. Hlavné myšlienky a podrobnosti podporujúce tieto myšlienky sa potom vyplnia na podporných vetvách alebo „nohách“ organizátora máp.
Žiaci umiestnia hlavnú tému, tému alebo koncept do stredu diagramu, aby si ich mohli rýchlo preštudovať. Hlavné myšlienky a podrobnosti podporujúce tieto myšlienky sa potom vyplnia na podporných vetvách alebo „nohách“ organizátora máp.
Použite sériu organizátorov reťazcov udalostí v roku 2007 čítanie s porozumením aktivity, ktoré pomôžu žiakom porozumieť napälému použitiu, pretože sa týkajú rozvoja udalostí v poviedkach alebo románoch. Žiaci by mali usporiadať každú udalosť v poradí jej výskytu do reťazca udalostí. Žiaci môžu tiež písať úplné vety, ktoré im boli vzaté z ich čítania, aby im pomohli zistiť, ako sa rôzne časy navzájom súvisia, keď sa príbeh odohráva. Potom môžete tieto vety ďalej analyzovať zaznamenaním prepojovacieho jazyka, ktorý sa použil na spojenie série udalostí.
Podobne je možné využiť rad organizátorov reťazcov udalostí na pomoc študentom pri organizovaní ich príbehov skôr, ako začnú písať. Učitelia môžu začať pracovať na vhodných časoch pre každú z udalostí, akonáhle boli prihlásení, predtým, ako sa študenti začnú písať svoje skladby.
Ak chcete rýchlo skontrolovať, použite rad organizátorov reťazcov udalostí, aby ste pomohli študentom porozumieť napälému použitiu, pretože sa týka rozvíjania udalostí.
Použite organizátora časovej osi pri čítaní s porozumením, aby ste pomohli študentom usporiadať chronologické poradie udalostí v textoch. Žiaci by mali usporiadať hlavné alebo kľúčové udalosti v chronologickom poradí. Žiaci môžu tiež písať úplné vety z ich čítania, aby sa naučili, ako sa rôzne časy používajú na označenie polohy na časovej osi.
Podobne môže byť organizátor časovej osi použitý na pomoc študentom pri organizovaní ich príbehov skôr, ako začnú písať. Učitelia môžu začať pracovať na vhodných časoch pre každú z kľúčových udalostí, akonáhle boli prihlásení, predtým ako študenti začnú písať svoje skladby.
Použite porovnávaciu a kontrastnú maticu pri činnostiach s porozumením čítania, aby ste pomohli študentom analyzovať a porozumieť podobnostiam a rozdielom medzi postavami a objektmi v textoch, ktoré čítajú. Žiaci by mali umiestniť každý atribút alebo charakteristiku do ľavého stĺpca. Potom môžu porovnávať a porovnávať každý znak alebo objekt s ohľadom na túto charakteristiku.
Porovnávacia a kontrastná matica je tiež užitočná na usporiadanie hlavných charakteristík znakov a objektov pri priradení kreatívneho písania. Študenti môžu začať umiestnením hlavných postáv na začiatok rôznych stĺpcov a potom porovnať a kontrast každého znaku alebo objektu s ohľadom na špecifickú charakteristiku, ktorú zadávajú vľavo stĺpec.
Študenti môžu začať rýchlym sledovaním umiestnením hlavných postáv do rôznych stĺpcov a následným porovnaním a kontrastujú každý znak alebo objekt s ohľadom na špecifickú charakteristiku, ktorú zadávajú vľavo stĺpec.
Pri organizovaní slovnej zásoby použite organizátor prehľadového prehľadu, aby ste pomohli študentom spojiť slovnú zásobu. Žiaci by mali umiestniť tému na vrchol organizátora. Potom rozdelia hlavné objekty, vlastnosti, akcie atď. do každej kategórie. Nakoniec študenti vyplnia kategórie súvisiacou slovnou zásobou. Uistite sa, že táto slovná zásoba súvisí s hlavnou témou.
Organizátor štruktúrovaného prehľadu sa môže tiež použiť na pomoc žiakom pri rozvíjaní ich čítania alebo písania. Študenti podobne ako organizátor máp umiestnia hlavnú tému, tému alebo koncept na začiatok diagramu. Hlavné nápady a podrobnosti podporujúce tieto nápady sa potom vyplnia v podporných rámčekoch a riadkoch organizátora štruktúrovaného prehľadu.
Žiaci umiestnia hlavnú slovnú zásobu alebo oblasť do hornej časti diagramu. Doplňujú slovnú zásobu do kategórií podľa charakteru, akcie, typu slova atď.
Použite organizátor diagramov Venn v slovná zásoba pomôcť študentom objaviť podobné a odlišné vlastnosti medzi slovnou zásobou používanou s dvoma rôznymi predmetmi, témami, témami atď. Žiaci by mali umiestniť tému na vrchol organizátora. Potom vypuknú charakteristiky, činy atď. do každej kategórie. Slovná zásoba, ktorá nie je spoločná pre každý subjekt, by sa mala umiestniť do obrysovej oblasti, zatiaľ čo slovná zásoba, ktorú zdieľajú jednotlivé subjekty, by sa mala umiestniť do stredu.