Čo je to stálosť objektu?

Trvalosť objektu je znalosť, že objekt naďalej existuje, aj keď ho už nemožno vidieť, počuť alebo vnímať iným spôsobom. Prvý návrh a štúdium renomovaného švajčiarskeho psychológa rozvoja Jean Piaget v polovici 20. storočia, Trvalá odolnosť objektu sa v prvých dvoch rokoch života dieťaťa považuje za kľúčový vývojový míľnik life.

Kľúčové cesty: Stálosť objektov

Piaget vyvinul javiskovú teóriu vývoja dieťaťa, ktorá pozostávala zo štyroch etáp. Prvá etapa, nazývaná senzomotorická fáza, sa koná od narodenia do približne 2 rokov a je u bábätiek, kde sa vyvíja stálosť predmetov. Senzorická fáza sa skladá zo šiestich podstránok. Na každej substrácii sa očakáva nový úspech v trvalosti objektu.

Piaget dirigoval, aby podrobne opísal substitúty vo vývoji objektovej stálosti jednoduché štúdie so svojimi vlastnými deťmi. V týchto štúdiách skrýval Piaget hračku pod prikrývkou, zatiaľ čo dieťa sledovalo. Ak dieťa hľadalo skrytú hračku, považovalo sa to za náznak stálosti predmetu. Piaget poznamenal, že keď deti začali pátrať po hračkách, mali vo všeobecnosti okolo 8 mesiacov.

Piaget sa šesť náhradníkov pri dosahovaní objektívnej stálosti počas senzomotorickej fázy sú tieto:

Bezprostredne po narodení nemajú dojčatá nič iné ako seba. Pri tomto najskoršom substráte prežívajú svet prostredníctvom svojich reflexov, najmä reflexu sania.

Od približne 1 mesiaca sa deti začínajú učiť prostredníctvom toho, čo Piaget nazýva „kruhové reakcie“. Kruhové reakcie sa vyskytujú, keď dieťa má šancu na nové správanie, ako je sanie palcom, a potom sa o to pokúsi opakuj to. Tieto kruhové reakcie zahŕňajú to, čo Piaget označoval ako schémy alebo schémy - vzorce pôsobenia, ktoré pomáhajú deťom porozumieť svetu okolo nich. Dojčatá sa učia používať rôzne kruhové reakcie. Napríklad, keď dieťa cmúľa palec, koordinuje činnosť sania ústami pohybmi ruky.

Počas 2. fázy deti stále nemajú zmysel pre objektovú stálosť. Ak už nemôžu vidieť objekt alebo jednotlivca, môžu sa na chvíľu pozrieť na miesto, kde ho naposledy videli, ale nepokúsia sa ho nájsť. V tomto momente vývoja platí príslovie „z očí do očí“.

Okolo 4 mesiacov začnú bábätká pozorovať a viac interagovať s okolitým prostredím. To im pomáha dozvedieť sa o stálosti vecí mimo seba. Ak v tejto fáze niečo opustí svoju čiaru, budú hľadať, kde objekt spadol. Ak objekt odložia a odvrátia, môžu ho znova nájsť. Ďalej, ak pokrývka pokrýva časť hračky, hračku môžu nájsť.

Počas 4. fázy sa začína objavovať skutočná stálosť objektu. Vo veku okolo 8 mesiacov môžu deti úspešne nájsť hračky úplne schované pod prikrývkami. Piaget však v tejto fáze zistil, že deti majú nový zmysel pre stálosť predmetov. Konkrétne, hoci dieťa mohlo nájsť hračku, keď bola skrytá v bode A, keď tá istá hračka bola skrytá v bode B, deti by ju opäť hľadali v bode A. Podľa Piageta nie sú deti v etape 4 schopné sledovať premiestnenie na rôzne miesta na schovávanie.

V 5. etape sa deti učia sledovať posun objektu, pokiaľ dieťa sleduje pohyb objektu z jedného miesta na druhé.

Nakoniec, v štádiu 6, môžu deti sledovať premiestnenie, aj keď nepozorujú, ako sa hračka pohybuje zo skrytého bodu A do skrytého bodu B. Napríklad, ak sa guľa valí pod pohovku, dieťa môže odvodiť trajektóriu lopty, čo umožňuje hľadať loptu na konci trajektórie namiesto začiatku, kde sa lopta nachádza zmizol.

Piaget navrhol, že je to v tejto fáze reprezentatívne myslenie objaví sa, čo vedie k schopnosti predstaviť si predmety v mysli človeka. Schopnosť tvoriť mentálne reprezentácie vecí, ktoré nevidia, vedie k vývoju detí trvalosť predmetov, ako aj pochopenie seba samých ako samostatných a nezávislých jednotlivcov v EÚ world.

Odkedy Piaget predstavil svoju teóriu o vývoji objektívnosti, ďalší vedci poskytli dôkaz, že táto schopnosť skutočne existuje vyvíja sa skôr ako veril Piaget. Psychológovia špekulujú, že spoliehanie sa Piagetu na dojčatá, ktoré siahajú po hračke, ho viedlo k podceneniu vedomosti dieťaťa o jednotlivých predmetoch, pretože príliš zdôrazňujú nedostatočne rozvinutý motor detí zručností. V štúdiách, ktoré sledujú, aké deti look namiesto toho, čo hľadajú, sa zdá, že dojčatá preukazujú pochopenie stálosti predmetov v mladšom veku.

Napríklad v priebehu dvoch experimentov psychológ Renée Baillargeonová zobrazovali obrazovky pre deti, ktoré sa otáčali smerom k objektom za nimi. Keď sa otáčali, obrazovky skrývali objekty, ale batoľatá stále vyjadrovali prekvapenie, keď obrazovky sa neprestali pohybovať, keď ich očakávali, pretože objekt mal obrazovky prinútiť prestať. Výsledky ukázali, že deti vo veku 7 mesiacov dokážu porozumieť vlastnostiam skrytých predmetov a spochybniť myšlienky spoločnosti Piaget o tom, kedy sa trvalá odolnosť objektov začne vážne rozvíjať.

Trvalosť objektu je pre človeka dôležitým vývojom, ale nie sme jediní, ktorí si rozvíjajú schopnosť porozumieť tomuto pojmu. výskum ukázalo, že u vyšších cicavcov, vrátane opíc, vlkov, mačiek a psov, ako aj niektorých druhov vtákov, sa vyvíja stálosť predmetov.

Napríklad v jednej štúdii vedci testovali stálosť predmetov pre mačky a psy s úlohami, ktoré boli podobné tým, ktoré sa používali na testovanie schopnosti dojčiat. Keď bola odmena iba skrytá hračka, ani druhovi sa nepodarilo splniť všetky úlohy, ale boli úspešné, keď boli úlohy upravené tak, aby bola odmena skrytým jedlom. Tieto nálezy naznačujú, že mačky a psy majú úplne vyvinutú stálosť predmetov.

• Baillargeon, Renée. "Dôvody pre malé deti o fyzikálnych a priestorových vlastnostiach skrytého objektu." Kognitívny vývoj, zv. 2, č. 3, 1987, str. 179-200. http://dx.doi.org/10.1016/S0885-2014(87)90043-8
• Crain, William. Teórie rozvoja: Koncepty a aplikácie. 5. vydanie, Pearson Prentice Hall. 2005.
• Doré, Francois Y. a Claude Dumas. "Psychológia poznania zvierat: piagetovské štúdie." Psychological Bulletin, zv. 102, č. 2, 1087, str. 219-233. http://dx.doi.org/10.1037/0033-2909.102.2.219
• Fournier, Gillian. „Stála objekt.“ Psych Central, 2018. https://psychcentral.com/encyclopedia/object-permanence/
• McLeod, Saul. "Senzimotorická fáza kognitívneho vývoja." Jednoducho psychológia, 2018. https://www.simplypsychology.org/sensorimotor.html
• Triana, Estrella a Robert Pasnak. "Trvalý objekt u mačiek a psov." Učenie a správanie zvierat, zv. 9, č. 11, 1981, str. 135-139.