V rétorike a kompozícii sa usporiadanie týka častí reči alebo, všeobecnejšie, štruktúry a text. Usporiadanie (tiež nazývané dispozície) je jedným z piatich tradičných kanonici alebo časti klasického rétorického výcviku. Taktiež známy ako dispozície, taxíkya Organizácia.
v klasická rétorika, študenti sa učili „častiam“ slávnostné reč. Hoci rétori sa vždy nedohodli na počte častí, Cicero a Quintilian tieto šesť identifikovali: exordium, rozprávanie (alebo rozprávanie), oddiel (alebo delenie), potvrdenie, vyvrátenie a záver reči.
Usporiadanie bolo známe ako taxíky v gréčtine a dispositio v latinčine.
Príklady a pripomienky
- „Aristoteles uvádza, že... samotná povaha rétoriky vyžaduje najmenej štyri zložky: an Preludiumalebo úvod (prooimion), rozšírená práca (prothesis), dôkazy (pisteis) a záver (epilogos)."
(Richard Leo Enos, „Tradičné usporiadanie“. Encyklopédia rétoriky, 2001) - v Rétorika motívov (1950), Kenneth Burke zhrnul klasické stanovisko k usporiadaniu ako „rétorickú formu vo veľkom“ a zahrnul toto: „a postupnosť krokov, ktoré začínajú exordiom navrhnutým na zabezpečenie dobrej vôle publika, ďalším stanovením jeho pozície, potom poukazuje na povahu sporu, potom na dlhú dobu rozvinie vlastný prípad, potom vyvracia nároky protivníka a na záver záver reči rozširuje a posilňuje všetky body v jeho prospech a zároveň sa snaží zdiskreditovať to, čo protivníkovi uprednostnilo. “
Klesajúci záujem o dojednanie
„Namiesto receptúry starej rétoriky usporiadanie, nová rétorika [18. storočia] odporučila usporiadanie, ktoré odrážalo samotný tok myšlienok. V devätnástom storočí bola klasická rétorická tradícia dosť zanedbávaná - aj keď Richard Whately vyvinul hrdinské úsilie na jej záchranu. Pri písaní pedagogiky sa upustilo od predpísaných techník pre vynález, aranžovanie a štýl (pamäť a dodanie už klesali ako písanie s vytlačenou ústnou gramotnosťou), učitelia sa stále viac zameriavali gramatika a povrchové vlastnosti. To, ako mal študent vytvoriť esej, bolo tajomstvom - keďže celé písanie sa stalo výsledkom inšpirácie. Výučba štruktúry klasického oratória mala určite malý zmysel, pretože forma kusu písanie by malo byť určené skutočnosťou, ktorú autor chcel sprostredkovať, nie nejakým staticky vopred určeným vzorec. "
(Steven Lynn, Rétorika a kompozícia: úvod. Cambridge University Press, 2010)
Usporiadanie v moderných médiách
"Moderné masmédiá... predstavujú zvláštne komplikácie pre štúdium usporiadanie pretože postupnosť informácií a argumenty, poradie, v ktorom niektoré odvolania dosiahli publikum, je veľmi ťažké predvídať... Sýtosť a číre vystavenie „správe“ podanej v jednotlivých dávkach môže počítať viac ako vzájomné vzťahy častí jednej správy dosiahnuté jej starostlivo vytvoreným usporiadanie. "
(Jeanne Fahnestock, „Moderné usporiadanie“. Encyklopédia rétoriky, 2001)