Kontrastná rétorika je štúdia spôsobov, akými rečnícky štruktúry osoby materinský jazyk môže zasahovať do úsilia write v druhý jazyk (L2). Taktiež známy ako medzikultúrna rétorika.
„Všeobecne povedané,“ hovorí Ulla Connor, „kontrastná rétorika skúma rozdiely a podobnosti v písaní naprieč kultúrami“ („Zmena prúdov v kontrastnej rétorike“, 2003).
Základný koncept kontrastnej rétoriky predstavil lingvista Robert Kaplan vo svojom článku „Kultúrne myšlienkové vzorce v medzikultúrnom vzdelávaní“ (Učenie jazyka, 1966).
Príklady a pripomienky
"Mám obavy z toho, že hovorcovia rôznych jazykov používajú rôzne zariadenia na predkladanie informácií, na založenie internetu." vzťahy medzi myšlienkami, aby sa ukázala centrálnosť jednej myšlienky na rozdiel od inej, aby sa vybrali najúčinnejšie prostriedky prezentáciu. "
(Robert Kaplan, „Kontrastná rétorika: niektoré implikácie pre proces písania“.) Naučiť sa písať: prvý jazyk / druhý jazyk, ed. autori Aviva Freedman, Ian Pringle a Janice Yalden. Longman, 1983)
"Kontrastná rétorika je oblasťou výskumu v oblasti osvojovania druhého jazyka, ktorá identifikuje problémy v zloženie s ktorými sa stretávajú autori druhého jazyka, a odkazom na rétorické stratégie prvého jazyka sa ich snaží vysvetliť. Začal takmer pred tridsiatimi rokmi Američanom aplikovaný lingvista Kontrastná rétorika Robert Kaplan tvrdí, že jazyk a písanie sú kultúrnymi fenoménmi. Priamym dôsledkom je, že každý jazyk má jedinečné rétorické konvencie. Kaplan ďalej tvrdil, že jazykové a rétorické konvencie prvého jazyka zasahujú do písania v druhom jazyku.
„Je spravodlivé povedať, že kontrastná rétorika bola prvým vážnym pokusom aplikovaných lingvistov v USA vysvetliť písanie druhého jazyka... Po celé desaťročia bolo písanie zanedbávané ako oblasť štúdia kvôli dôrazu na výučbu hovoreného jazyka počas dominancie audiolinguálnej metodológie.
„V posledných dvoch desaťročiach sa štúdium písania stalo súčasťou hlavného prúdu aplikovanej lingvistiky.“
(Ulla Connor, Kontrastívna rétorika: medzikultúrne aspekty písania v druhom jazyku. Cambridge University Press, 1996)
Kontrastná rétorika v kompozičných štúdiách
"Ako práca v kontrastnej rétorike si vyvinula sofistikovanejší zmysel pre také rétorické faktory ako publikum, účela situácia, vo vnútri sa teší rastúcemu príjmu štúdie zloženia, najmä medzi učiteľmi a výskumníkmi v oblasti PUŠD. Teória kontrastnej rétoriky začala formovať základný prístup k výučbe písania L2. Kontrastná rétorika s dôrazom na vzťahy textov ku kultúrnym kontextom poskytla učiteľom praktický, nesúdiaci rámec na analýzu a vyhodnotiť písanie predčasného ukončenia školskej dochádzky a pomôcť študentom vidieť rétorické rozdiely medzi angličtinou a ich rodným jazykom ako záležitosť spoločenských konvencií, nie kultúrnych nadradenosť. "
(Guanjun Cai, „kontrastná rétorika“.) Teoretické zloženie: kritický prameň teórie a štipendia v štúdiách súčasného zloženia, ed. Autor: Mary Lynch Kennedy. Greenwood, 1998)
Kritika kontrastnej rétoriky
„Aj keď v sedemdesiatych rokoch boli intuitívne príťažlivé pre učiteľov písania a medzi populárnymi výskumníkmi písania o ESL a doktorandmi v 70. rokoch 20. storočia, reprezentácie Roberta Kaplana boli veľmi kritizované. Kritici tvrdia, že kontrastná rétorika (1) nadmerne generalizuje pojmy ako orientálne a do rovnakých skupinových jazykov, ktoré patria do odlišných jazykov rodiny; (2) je etnocentrický zastúpením Organizácia z Angličtina odseky po priamke; (3) zovšeobecňuje sa na organizáciu rodného jazyka z preskúmania esejí študentov L2; a (4) nadmerne vyzdvihuje kognitívne faktory na úkor sociokultúrnych faktorov (ako je vzdelávanie) ako preferovanej rétoriky. Kaplan sám zmenil svoje predchádzajúce postavenie... napríklad naznačuje, že rétorické rozdiely nemusia nevyhnutne odrážať rôzne vzorce myslenia. Namiesto toho môžu rozdiely odrážať rôzne písané konvencie, ktoré sa naučili. “(Ulla M. Connor, „Kontrastná rétorika“. Encyklopédia rétoriky a kompozície: Komunikácia od staroveku do informačného veku, ed. autor: Theresa Enos. Routledge, 2010)