Esej aplikácie Model College: Beletrický charakter

Modelová esej uvedená nižšie pochádza od Eileen ako odpoveď na otázku, ktorá už nie je súčasťou spoločnej prihlášky: „Popíšte znak v fikcia, historická postava alebo tvorivé dielo (ako napríklad v umení, hudbe, vede atď.), ktoré na vás malo vplyv, a vysvetľuje, že ovplyvniť. "

To znamená, že práca funguje skvele aj pre aplikáciu 2018-19. Mohlo by to, samozrejme, pracovať Možnosť č. 7 „téma podľa vášho výberu“. Ale tiež to dobre funguje Možnosť 1: „Niektorí študenti majú zázemie, identitu, záujem alebo talent, ktorý má taký zmysel, že sa domnievajú, že ich prihláška by bola bez nej neúplná. Ak to znie ako vy, potom sa podeľte o svoj príbeh. “Eileenova esej je, ako uvidíte, veľmi o jej identite, pretože byť kvetom je nevyhnutnou súčasťou toho, kým je.

Eileen sa prihlásila na štyri newyorské vysoké školy, ktoré sa veľmi líšia veľkosťou, poslaním a osobnosťou: Alfred University, Cornell University, SUNY Geneseo a Univerzita v Buffale. Na konci tohto článku nájdete výsledky jej vysokoškolského vyhľadávania.

čakanka
Nebol som oboznámený so slovom. Bolo to niečo, na čo som si spomenul na sluch, pretože som bol schopný pochopiť výtvarné umenie polysyllabického jazyka. Podľa mojej skúsenosti to, samozrejme, bolo vždy jemne priviazané k negativite. Povedali mi, že to nie je niečo, čo by som mal byť. Povedali mi, aby som sa viac stýkala - dobre, možno tam mali nejaký cieľ - ale otvoriť sa cudzincom, ktorých som nepoznal od Adama? Zrejme áno, presne to som mal urobiť. Musel som sa tam „dať“ alebo tak. Povedali mi, že nemôžem byť kvety. Wallflower bol neprirodzený. Wallflower sa mýlila. Takže moje pôsobivé mladšie ja sa snažilo čo najlepšie nevidieť tú prirodzenú krásu toho slova. Nemal som to vidieť; nikto iný to neurobil. Bála som sa uznať jeho správnosť. A tam prišiel Charlie.
Skôr ako sa dostanem ďalej, cítim povinnosť spomenúť, že Charlie nie je skutočný. Pýtam sa, či to robí rozdiel - nemalo by sa to naozaj tak. Jeho fiktívny, faktický alebo sedemrozmerný vplyv v mojom živote je nesporný. Aby však získal kredit, keď je úver nesmierne splatný, pochádza z brilantnej mysle Štefana Chboského, z vesmíru jeho románu, Ten, kto stojí v kúte. V sérii anonymných listov neznámym priateľom Charlie rozpráva svoj príbeh o živote, láske a strednej škole: o sokle o okraje života ao učení sa urobiť skok. A z prvých viet ma priťahovali Charlie. Pochopil som ho. Bol som ním. Bol to ja. Akútne som pociťoval jeho obavy zo vstupu na strednú školu, jeho sotva vnímateľné oddelenie od zvyšku tela študenta, pretože tieto obavy boli tiež moje.
To, čo som nemal, bol jedinečný rozdiel medzi touto postavou a mnou, bola jeho vízia. Charlieho nevinnosť a naivita mu od začiatku dala jedinečnú schopnosť vidieť krása vo všetkom a bez váhania to uznávať, presne tak, ako som si to želal robiť. Bol som vystrašený, že som jediný, kto si cení, že je mušľami. Ale s Charliem prišiel sľub, že som nebol sám. Keď som videl, že vidí to, čo som chcel vidieť, zrazu som zistil, že to vidím aj ja. Ukázal mi, že skutočnou krásou v tom, že som ako kvetina, je schopnosť slobodne uznať túto krásu objať to za všetko, čo to bolo, zatiaľ čo sa mu podarilo „dať sa tam“ na úroveň, o ktorej som si nemyslel schopný. Charlie ma neučil nie súladom, ale úprimným, otvoreným prejavom seba samého, bez strachu, ako by ma súdili moji rovesníci. Povedal mi, že niekedy sa mýlili. Niekedy bolo v poriadku byť kvetom. Wallflower bola nádherná. Wallflower mala pravdu.
A za to, Charlie, som navždy v tvojom dlhu.

Téma

V momente, keď sme si prečítali jej názov, vieme, že Eileen si vybrala neobvyklú a možno riskantnú tému. V skutočnosti je téma jedným z dôvodov, prečo sa táto práca páči. Toľko uchádzačov o štúdium si myslí, že ich esej sa musí zamerať na nejaké monumentálne úspechy. Nakoniec, na to, aby sme sa dostali na vysoko selektívnu vysokú školu, je potrebné, aby si ostrov ručne prestaval hurikán alebo odstavil hlavné mesto z fosílnych palív, však?

Očividne nie. Eileen býva tichá, pozorný a pozorný. Nejedná sa o zlé vlastnosti. Nie všetci uchádzači o vysokoškolské vzdelanie musia mať taký typ nadštandardnej osobnosti, ktorý dokáže psychizovať telocvičňu plnú študentov. Eileen vie, kto to je a kto nie je. Esej sa zameriava na dôležitú postavu v beletrii, ktorá jej pomohla vyrovnať sa s jej osobnosťou a sklonom. Eileen je wallflower a je na to hrdá.

Eileenova esej ľahko uznáva negatívne konotácie spojené s výrazom „wallflower“, ale pomocou eseje premení tieto negatívy na pozitívne. Na konci eseje čitateľ cíti, že tento „kvetinový kvet“ by mohol plniť dôležitú úlohu v komunite kampusov. Zdravý kampus má všetky typy študentov vrátane tých, ktorí sú rezervovaní.

Tón

Eileen môže byť čučoriedka, ale očividne má jasnú myseľ. Esej berie svoju tému vážne, nemá však ani nedostatok vtipu a humoru. Eileen sa vydáva na seba sebapodceňovanie, že sa potrebuje viac stýkať, a hrá sa s myšlienkou toho, čo je „skutočné“ v jej druhom odseku. Jej jazyk je často neformálny a konverzačný.

Zároveň Eileen vo svojej eseji nikdy nie je prevrátená. Berie esej promptne vážne a presvedčivo ukazuje, že fiktívna Charlie mala hlboký vplyv na jej život. Eileen zasahuje túto ťažkú ​​rovnováhu medzi hravosťou a vážnosťou. Výsledkom je esej, ktorá je podstatná, ale aj potešením čítať.

Písanie

Eileen splnila pôsobivú úlohu tým, že svoju tému pokryla tak dobre do 500 slov. Na začiatku eseje nie je žiadne pomalé zahrievanie ani úvod. Jej prvá veta sa v skutočnosti opiera o názov eseje, aby dávala zmysel. Eileen okamžite skočí do svojej témy a okamžite sa k nej dostane čitateľ.

Rôznorodosť prózy tiež pomáha udržať čitateľa v kontakte, keďže Eileen často prepína medzi zložitými a jednoduchými vetami. Prejdeme z vety ako „výtvarné umenie polysyllabického jazyka“ do zdanlivo jednoduchého reťazca troch slovných viet: „Rozumel som mu. Bol som ním. Bol som ním. “Čitateľ uznáva, že Eileen má vynikajúce ucho pre jazyk a stimulačné a rétorické zmeny eseje fungujú dobre.

Ak existuje jedna kritika, je to tak, že jazyk je občas trochu abstraktný. Eileen sa vo svojom treťom odseku zameriava na „krásu“, ale presná povaha tejto krásy nie je jasne definovaná. Inokedy je použitie nepresného jazyka skutočne efektívne - esej sa otvára a zatvára odkaz na záhadné „oni“. Toto zámeno nemá žiadneho predchodcu, ale Eileen úmyselne zneužíva gramatiku tu. „Oni“ sú všetci, ktorí nie sú jej. „Oni“ sú ľudia, ktorí si neocenujú kvety. „Oni“ sú silou, proti ktorej zápasila Eileen.

Záverečné myšlienky

Zatiaľ čo „Som wallflower“ môže byť zarážkou konverzácie na spoločenskej udalosti, Eileenova esej je pozoruhodne úspešná. Keď dokončíme esej, nemôžeme si pomôcť, ale obdivovať Eileenovu čestnosť, sebavedomie, zmysel pre humor a písacie schopnosti.

Esej splnila svoju najdôležitejšiu úlohu - máme silný zmysel pre to, kto je Eileen, a vyzerá ako typ osoby, ktorá by bola prínosom pre našu komunitu kampusov. Pamätajte, čo je tu v stávke - prijímací úradníci hľadajú študentov, ktorí budú súčasťou ich komunity. Chceme, aby bola Eileen súčasťou našej komunity? Absolútne.

Eileen chcela byť v štáte Western New York, takže sa prihlásila na štyri vysoké školy: Alfred University, Cornell University, SUNY Geneseo a Univerzita v Buffale. Všetky školy sú selektívne, aj keď sa veľmi líšia v osobnosti. Buffalo je veľké verejná univerzita, SUNY Geneseo je verejná vysoká škola slobodných umení, Cornell je veľká súkromná univerzita a člen Ivy League a Alfred je malá súkromná univerzita.

Eileenova esej je jednoznačne silná, rovnako ako výsledky jej skúšok a výsledky na strednej škole. Vďaka tejto výhernej kombinácii bolo vyhľadávanie Eileen na vysokej škole veľmi úspešné. Ako ukazuje tabuľka uvedená nižšie, bola prijatá na každej škole, na ktorú sa prihlásila. Jej konečné rozhodnutie nebolo ľahké. Bola v pokušení prestížou, ktorá sa spája s účasťou na inštitúcii Ivy League, ale nakoniec sa rozhodla pre Alfreda Univerzita z dôvodu veľkorysého balíka finančnej pomoci a osobnej pozornosti, ktorá prichádza s menšou školu.