11 Výhody a nevýhody používania filmov v triede

Premietanie filmu v triede môže zapojiť študentov, ale angažovanosť nemôže byť jediným dôvodom pre zobrazenie filmov v triede. Učitelia musia pochopiť, že plánovanie sledovania filmu je to, čo z neho robí efektívny vzdelávací zážitok pre akúkoľvek úroveň stupňa. Pred plánovaním však musí učiteľ najprv preštudovať školskú politiku týkajúcu sa používania filmu v triede.

Existujú hodnotenia filmov, ktoré môžu školy prijať filmy uvedené v triede. Tu je všeobecný súbor usmernení, ktoré by sa mohli použiť:

• Filmy s hodnotením G: Nie je potrebný žiadny podpísaný formulár povolenia.
• Filmy s hodnotením PG: Od študentov mladších ako 13 rokov sa vyžaduje podpísaný formulár rodičovského povolenia. Na úrovni základnej školy požiada riaditeľ pred udelením súhlasu komisiu, aby preskúmala použitie filmu.
• Filmy s hodnotením PG-13: Od študentov mladších ako 14 rokov sa vyžaduje podpísaný formulár rodičovského povolenia. Na úrovni základnej školy sa zvyčajne nepovoľuje používanie filmov PG-13. Na strednej škole požiada riaditeľ pred udelením súhlasu komisiu, aby preskúmala použitie filmu.
  instagram viewer
• Hodnotenie R: Od všetkých študentov sa vyžaduje podpísaný formulár rodičovského povolenia. Pred udelením povolenia riaditeľ požiada komisiu, aby film preštudovala. Pre filmy s hodnotením R sú preferované filmové klipy. Na stredných alebo základných školách sa zvyčajne nepovoľuje použitie filmov s hodnotením R.

Po kontrole politiky filmu učitelia navrhnú zdroje pre film, aby určili, ako sa zmestí do jednotky s ostatnými lekcie plány. Pri sledovaní filmu môže byť k dispozícii pracovný list, ktorý študentom poskytne konkrétne informácie. Môže byť plán zastaviť film a diskutovať o konkrétnych chvíľach.

Spoločné základné štátne štandardy pre umenie anglického jazyka (CCSS) označujú film ako text a existujú normy špecifické pre použitie filmu na porovnávanie a kontrastovanie textov. Napríklad jeden štandard ELA pre Stupeň 8 uvádza:

„Analyzujte mieru, do akej filmová alebo živá produkcia príbehu alebo drámy zostane verná alebo sa odchyľuje od textu alebo scenára, pričom zhodnotí výber režiséra alebo hercov.“

Existuje podobná ELA štandard pre triedy 11-12

„Analyzujte viacnásobné interpretácie príbehu, drámy alebo básne (napr. Nahratej alebo živej produkcie hry alebo nahratého románu alebo poézie) a vyhodnotte, ako každá verzia interpretuje zdrojový text. (Zahrňte aspoň jednu hru od Shakespeara a jednu hru od amerického dramatika). ““

CCSS povzbudzuje použitie filmu pre vyššie úrovne Bloomova taxonómia vrátane analýzy alebo syntézy.

Existujú webové stránky zamerané na pomoc učiteľom pri vytváraní efektívnych plánov hodín pre použitie s filmom.

Jednou z hlavných úvah je použitie filmových klipov na rozdiel od celého filmu. Dobre zvolený 10-minútový klip z filmu by mal byť viac než primeraný na spustenie zmysluplnej diskusie.

1. Filmy môžu rozšíriť výučbu aj mimo učebnice. Film niekedy môže študentom pomôcť získať cit pre éru alebo udalosť. Napríklad, ak ste učiteľom STEM, možno budete chcieť ukázať klip z filmu “Skryté obrázky„zdôrazňuje prínosy čiernych žien do vesmírneho programu 60. rokov.
2. Filmy môžu byť použité ako predbežné vyučovanie alebo cvičenie na zvyšovanie záujmu. Pridanie filmu môže vzbudiť záujem o tému, ktorá sa učí a zároveň poskytuje malú prestávku od bežných aktivít v triede.
3. Filmy sa dajú použiť na oslovenie ďalších štýlov výučby. Poskytovanie informácií mnohými spôsobmi môže byť kľúčom k tomu, aby študenti pomohli porozumieť témam. Napríklad, nechať študentov pozerať film „Samostatný, ale rovný“ im môže pomôcť pochopiť dôvod súdneho konania Brown v. Rada pre vzdelávanie nad rámec toho, čo môžu čítať v učebnici alebo počuť na prednáške.
4. Filmy môžu poskytnúť naučiteľné okamihy. Film môže niekedy obsahovať momenty, ktoré presahujú rámec toho, čo učíte na lekcii, a umožňujú vám zdôrazniť ďalšie dôležité témy. Napríklad film „Gándhí“ poskytuje informácie, ktoré môžu študentom pomôcť diskutovať o svetových náboženstvách, imperializme, nenásilný protest, osobné slobody, práva a povinnosti, rodové vzťahy, India ako krajina atď viac.
5. Filmy je možné naplánovať v dňoch, keď môžu byť študenti nezaostrení. V každodennom vyučovaní budú dni, keď sa študenti viac sústredia na svoj domáci tanec a veľká hra v tú noc alebo na sviatok, ktorý sa začína nasledujúci deň, a nie na tému deň. Aj keď nie je ospravedlnenie na ukážku nepoučiteľského filmu, môže byť vhodný čas pozerať sa na niečo, čo dopĺňa danú tému. vyučovanie.

1. Filmy môžu byť niekedy veľmi dlhé. Premietanie filmu ako „Schindlerov zoznam“ s každou 10. triedou (samozrejme s povolením ich rodičov) bude trvať celý týždeň v triede. Dokonca aj krátky film môže trvať dva až tri dni v triede. Ďalej môže byť ťažké, ak rôzne triedy musia začínať a zastavovať sa na rôznych miestach vo filme.
2. vzdelávacie časť filmu môže predstavovať iba malú časť celkového filmu. Môže existovať iba niekoľko častí filmu, ktoré by boli vhodné pre školské prostredie a skutočne poskytovali vzdelávací prínos. V týchto prípadoch je najlepšie ukázať klipy, ak máte pocit, že skutočne prispievajú k lekcii, ktorú vyučujete.
3. Film nemusí byť úplne historicky presný. Filmy sa často hrajú s historickými faktami, aby vytvorili lepší príbeh. Preto je dôležité poukázať na historické nepresnosti, pretože študenti budú veriť, že sú pravdivé. Ak sa to urobí správne, upozornenie na problémy s filmom môže študentom poskytnúť dobré učebné momenty.
4. Filmy sa neučia samy. Premietanie filmu, ako je „Sláva“, bez toho, aby ste ho uviedli historický kontext Afroameričanov a ich úloha v občianskej vojne alebo poskytovanie spätnej väzby v celom filme je o niečo lepšie ako používanie televízie ako opatrovateľky pre vaše deti.
5. Existuje dojem, že sledovanie filmov je zlá metóda výučby. Preto je kľúčové, že ak sú filmy súčasťou zdrojov učebných jednotiek, sú vybrané cieľavedomo a že existujú správne vytvorené hodiny, ktoré zdôrazňujú informácie, ktoré sú študenti učenia. Nechcete mať povesť učiteľa, ktorý premieta celovečerné filmy, ktoré slúžia malému alebo žiadnemu účelu, iba ako odmena v triede.
6. Rodičia môžu namietať proti konkrétnemu obsahu vo filme. Buďte vopred a uveďte zoznam filmov, ktoré budete počas školského roka zobrazovať. Ak máte nejaké obavy týkajúce sa filmu, odošlite študentom povolenie na návrat, aby sa mohli vrátiť. Zahrňte rodičov, aby sa pred predstavením porozprávali o akýchkoľvek obavách, ktoré by mohli mať. Ak študent nemá povolenie sledovať film, mali by ste dokončiť prácu v knižnici, kým ju budete ukazovať zvyšku triedy.

Filmy môžu byť pre učiteľov efektívnym nástrojom na použitie so študentmi. Kľúčom k úspechu je výber múdro a vytvárať plány hodín ktoré sú účinné pri vytváraní filmovej skúsenosti.

"Anglické jazykové štandardy» Čítanie: Literatúra »Stupeň 11-12» 7. " Spoločná iniciatíva pre základné štátne normy, 2019.

"Anglické jazykové štandardy» Čítanie: Literatúra »8. ročník." Spoločná iniciatíva pre základné štátne normy, 2019.

„Skryté údaje - sprievodcovia učebnými plánmi a diskusiami“. Journeys in Film, 10. apríla 2017.