Školy by mali poskytnúť študentom vzdelávacie nadácie na budovanie úspešného a nezávislého života. Poruchy v triedach narúšajú výsledky študentov. Učitelia a správcovia musia zachovávať disciplínu pri vytváraní efektívne vzdelávacie prostredie. Kombinácia metód používaných konzistentným a spravodlivým spôsobom zvyčajne ponúka najlepší prístup k disciplíne v triede.
Rodičia robia rozdiel v úspechoch a správaní študentov. Školy by mali zaviesť politiky vyžadujúce od učiteľov pravidelný kontakt s rodičmi počas celého roka. Správy z polovice alebo ku koncu obdobia často nestačia. Volanie si vyžaduje čas, ale rodičia môžu často poskytnúť riešenie zložitých problémov v triede. Aj keď nie všetky zapojenia rodičov budú pozitívne alebo budú mať merateľný vplyv na správanie študentov, veľa úspešných škôl použiť tento prístup.
Činnosti EIB hlavná a vedúci asistentov tvoria základ celkovej nálady pre školu. Ak dôsledne podporovať učiteľov, spravodlivo implementovať plán disciplíny a nadviazať na disciplinárne opatrenia, potom sa učitelia budú riadiť ich vedením. Ak sa vzdajú disciplíny, časom sa to prejaví a správanie sa zvyčajne zvyšuje.
Jediným spôsobom, ako skutočne postupovať, je dôsledné dodržiavanie akčného plánu disciplína na školách. Ak učiteľ ignoruje nesprávne správanie v triede, zvýši sa. Ak administrátori nepodporia učiteľov, mohli by ľahko stratiť kontrolu nad situáciou.
Niektorí študenti potrebujú kontrolované prostredie, v ktorom sa môžu učiť bez toho, aby rušili širšiu školskú komunitu. Ak jeden študent nepretržite narušuje triedu a prejavuje neochotu zlepšiť svoje správanie, že bude možno potrebné, aby bol tento študent z dôvodu zvyšku študentov v EÚ odstránený trieda. Alternatívne školy poskytujú možnosti pre rušivých alebo náročných študentov. Presťahovanie ostatných študentov do nové triedy v niektorých situáciách môže pomôcť aj to, ktoré sa dá ovládať na úrovni školy.
Súbežne s účinným vedením a dôsledným sledovaním musia študenti veriť, že učitelia a správcovia sú spravodliví vo svojich disciplinárnych konaniach. Aj keď niektoré poľahčujúce okolnosti vyžadujú, aby správcovia vykonali úpravy pre jednotlivých študentov, vo všeobecnosti by sa so študentmi, ktorí sa správajú zle, malo zaobchádzať rovnako.
Disciplína na školách môže vyvolať predstavu správcov, ktorí zastavujú boje skôr, ako začnú alebo sa zaoberajú s nepriateľskými študentmiv učebni. Avšak, účinná disciplína Začína sa implementáciou celoškolských politík v oblasti upratovania, ktoré musia dodržiavať všetci učitelia. Napríklad, ak škola implementuje a oneskorená politika že všetci učitelia a administrátori ich dodržiavajú, znížia sa oneskorenia. Ak sa od učiteľov očakáva, že budú riešiť tieto situácie od prípadu k prípadu, niektorí odvedú lepšiu prácu ako iní a oneskorenia sa budú zvyšovať.
Od administrátorov po poradcovia učitelia musia školy vytvárať vysoké očakávania, pokiaľ ide o akademické výsledky a správanie. Tieto očakávania musia obsahovať povzbudzujúce správy a prostriedky podpory, ktoré pomôžu všetkým deťom uspieť. Michael Rutter skúmal účinok vysokých očakávaní v škole a svoje zistenia uviedol v knihe „Pätnásť sto hodín“: „Školy ktoré podporujú vysokú sebavedomie a podporujú spoločenský a akademický úspech, znižujú pravdepodobnosť emočného správania a správania narušenie. "