Dyslexia a Dysgraphia sú neurologické poruchy učenia. Obaja sú často diagnostikovaní na začiatku základnej školy, ale môžu byť vynechaní a nie diagnostikovaní, kým nebude diagnostikovaná stredná škola, stredná škola, dospelosť alebo niekedy. Obidve sa považujú za dedičné a diagnostikujú sa prostredníctvom hodnotenia, ktoré zahŕňa - zhromažďovanie informácií o vývojových medzníkoch, výkonoch škôl a vstupoch od rodičov a rodičov; učiteľov.
Príznaky Dysgraphia
dyslexie spôsobuje problémy pri čítaní, kde dysgrafia, známa tiež ako porucha písaného výrazu, spôsobuje problémy s písaním. Hoci zlý alebo nečitateľný rukopis je jedným z charakteristických znakov dysgrafia, k tomuto učeniu sa viac než len s nesprávnym rukopisom. Národné centrum pre poruchy učenia naznačuje, že problémy s písaním môžu vzniknúť z ťažkostí v oblasti zraku a priestoru ťažkosti so spracovaním jazykainými slovami, ako dieťa spracúva informácie očami a ušami.
Medzi hlavné príznaky dysgrafie patrí:
- Ťažkosti s držaním alebo uchopením pera a ceruzky
- Nejednotné medzery medzi písmenami, slovami a vetami
- Použitie kombinácie veľkých a malých písmen a kombinácie písania kurzívou a tlačou
- Nedbalý, nečitateľné písanie
- Pneumatiky sa ľahko dokončujú pri písaní zadaní
- Pri písaní vynechávajú písmená alebo nedokončujú slová
- Nekonzistentné alebo neexistujúce použitie gramatiky
Okrem problémov s písaním môžu mať študenti s dysgrafiou problémy s organizovaním svojich myšlienok alebo sledovaním informácií, ktoré už napísali. Pri písaní každého listu môžu tak tvrdo pracovať, že zmeškajú význam slov.
Druhy dysgraphie
Dysgraphia je všeobecný pojem, ktorý zahŕňa niekoľko rôznych typov:
Dyslexická dysgrafia: Normálna rýchlosť jemného motora a študenti sú schopní kresliť alebo kopírovať materiál, ale spontánne písanie je často nečitateľné a pravopis je zlý.
Motorická dysgrafia: Znížená jemná motorická rýchlosť, problémy so spontánnym aj kopírovaným písaním, orálny pravopis nie je narušený, ale pravopis je slabý.
Priestorová dysgrafia: Jemná rýchlosť motora je normálna, ale písanie rukou je nečitateľné, či už kopírované alebo spontánne. Študenti môžu písať, keď o to požiadajú ústne, ale písanie je pri písaní zlé.
liečba
Rovnako ako pri všetkých poruchách učenia, včasné rozpoznávanie, diagnostika a náprava pomáhajú študentom prekonať niektoré z nich ťažkosti spojené s dysgrafiou a sú založené na špecifických ťažkostiach jednotlivého študenta. Kým dyslexia sa lieči hlavne ubytovaním, úpravami a špecifickými inštrukciami fonematické povedomie a fonetika, liečba dysgrafie môže zahŕňať pracovnú terapiu, ktorá pomáha budovať svalovú silu a obratnosť a zvyšuje koordináciu rúk a očí. Tento typ terapie môže pomôcť zlepšiť písanie rukou alebo aspoň zabrániť jeho zhoršovaniu.
V mladších ročníkoch majú deti prospech z intenzívnej výučby tvorby písmen a učenia sa abecedy. Užitočné bolo aj písanie listov so zavretými očami. Rovnako ako pri dyslexii multisenzorické prístupy Ukázalo sa, že učenie pomáha študentom, najmä mladým študentom s tvorbou listov. Ako sa deti učia kurzívne písanie, pre niektorých je ľahšie písať kurzívou, pretože rieši problém nekonzistentných medzier medzi písmenami. Pretože kurzívne písanie obsahuje menej písmen, ktoré je možné obrátiť, napríklad / b / a / d /, je ťažšie kombinovať písmená.
ubytovanie
Niektoré návrhy pre učiteľov zahŕňajú:
- Používanie papiera so zdvihnutými čiarami, ktoré študentom pomáha písať rovnomernejšie a zostať v nich.
- Nechajte študenta používať rôzne perá / ceruzky s rôznymi úchopmi, aby ste našli tú, ktorá je pre študenta najpohodlnejšia
- Umožnite študentom tlačiť alebo používať kurzívku, podľa toho, čo je pre neho pohodlnejšie.
- Poskytnite svojmu študentovi zaujímavé témy, ktoré ho emocionálne zaujmú.
- Nechajte študenta napísať prvý koncept bez obáv z gramatiky alebo pravopisu. Študent sa tak môže zamerať na tvorbu a rozprávanie príbehov. Učte pravopis a gramatiku oddelene od písania.
- Pomôžte študentovi vytvoriť obrys pred začatím samotného písania. Spolupracujte so svojím študentom na náčrte, pretože môže mať ťažké organizovať svoje myšlienky.
- Rozdeľte veľké písacie projekty na kratšie úlohy. Napríklad, ak ste napísali osnovy projektu, zamerajte sa na to, aby študent napísal naraz iba jednu časť osnovy.
- Ak musíte použiť načasované úlohy, nezapočítajte si pravopis alebo čistotu, pokiaľ rozumiete, čo váš študent znamená.
- vytvoriť zábavné aktivity na písanie, napríklad nájdenie penpals v inej škole a písanie listov, vytvorenie pošta vo vašej triede a nechať si študentov, aby si navzájom posielali pohľadnice alebo viedli časopis o obľúbenej téme alebo športe team.
Referencie:
- Informačný list Dysgraphia, 2000, autor neznámy, Medzinárodná asociácia dyslexie
- Dyslexia a Dysgraphia: Viac ako písomné jazykové ťažkosti spoločné, 2003, David S. Mather, Journal of Disability Disabilities, zv. 36, č. 4, s. 307-317