Päť dôležitých postupov v triede

Učitelia musia vypracovať postupy v triedach, aby čo najlepšie využili každý školský deň. Učebňa postavená na postupy a postupy je pravdepodobnejšie, že podporia pozitívne vzťahy, zažijú dennú produktivitu a užívajú si uvoľnené prostredie - aj napriek výzvam - ako neštruktúrovaná a nepredvídateľná učebňa.

Nevyhnutné sú presne definované postupy. Ako učiteľ musíte vytvoriť a presadzovať systémy, ktoré nielen zvýšia efektívnosť, ale tiež zaistia bezpečnosť vašich študentov a pomôžu im pochopiť, čo sa od nich očakáva. Postupy vám umožňujú nastaviť rovnaké očakávania pre každého študenta - tento metodický prístup zaisťuje spravodlivosť a šetrí vám čas, keď sa musíte vysvetliť.

Učitelia, ktorí jasne nedefinujú postupy, zažívajú stres, ktorému sa dá vyhnúť, a obracajú svojich študentov o dôležité skúsenosti. Aj keď postupy prospievajú učiteľom aj študentom, je na vás, aby ste rozhodli, ktoré pravidlá a postupy budú vo vašej triede najúspešnejšie. Začnite s týmito piatimi typmi postupov.

Začiatočné postupy sú dôležité pre správu tried a niektoré z najdôležitejších postupov, ktoré môžete nastaviť. Učiteľ, ktorý je pri každom školskom dni úmyselný, pravdepodobne všetky úspešne vykoná zodpovednosti - účasť, vyzdvihnutie domácich úloh, tlač / kopírovanie atď. - a motivovať svojich študentov, aby robili to isté.

Ranné postupy sú také dôležité, že sú často výslovne uvedené v príručkách a rámcoch pre učiteľov. Rubrika Hodnotenie učiteľa Danielsona opisuje prínos účinných ranných postupov z hľadiska efektívnosti a predvídateľnosti:

„Inštruktážny čas je maximalizovaný vďaka efektívnym a plynulým postupom v triede. Študenti sa ujímajú vedenia v riadení inštruktážnych skupín a prechodov a / alebo zaobchádzania s materiálmi a materiálmi. Rutiny sú dobre pochopené a môžu ich iniciovať študenti. ““

Postupujte podľa týchto troch krokov a vytvorte úspešný postup pre začiatok dňa: pozdravte študentov, začnite včas, a dajte im zvončekovú prácu.

Školský deň pre vašich študentov začína vo chvíli, keď zazvoní zvonček, takže nezabudnite si spočítať prvých pár minút. Pozdrav študentov pri dverách s pozitívnymi verbálnymi alebo neverbálnymi interakciami môže zlepšiť ich zapojenie a motiváciu. Urobte si čas na individuálne uznanie každého z vašich študentov, tiež im ukážete, že vám záleží a tento typ spojenia je neoddeliteľnou súčasťou zdravých vzťahov medzi učiteľmi a študentmi.

Neriskujte stratu času na výučbu tým, že začnete triedu neskoro, dokonca aj o pár minút - niekoľko minút každý deň sa pripočítava. Namiesto toho si stanovte vysoké štandardy pre presnosť a aktuálnosť presne tak, ako to od svojich študentov očakávate. Začať čokoľvek načas je naučené správanie pre kohokoľvek, takže svojim študentom ukážte, ako vyzerá manažment času a nebojte sa používať chyby ako vzdelávacie skúsenosti.

Učitelia by vždy mali svojim študentom poskytnúť zahrievaciu úlohu, ktorá sa má dokončiť nezávisle na začiatku každého školského dňa. Táto rutina pomáha študentom prejsť na učiace sa myslenie a organizuje inak hektický ranný rozvrh. Časopis výzva na písanie, matematický problém na vyriešenie, miesto na identifikáciu, nezávislá kniha čítať alebo graficky analyzovať sú príklady nezávislých úloh, ktoré môžu študenti začať bez vášho Pomoc. Pamätajte tiež, že keď sa študenti zapájajú do nejakej úlohy, je menej pravdepodobné, že sa nebudú nudiť.

Študenti by sa mali vždy cítiť povzbudení, aby požiadali o pomoc, keď to potrebujú. Bohužiaľ, mnoho študentov by radšej nechalo svoje pripomienky alebo zmätok pre seba potom, čo boli odstavení pre zlé doručenie otázok príliš veľa krát. Predtým, ako sa tento problém predstaví, prekonajte tento problém a povedzte svojim študentom, ako presne od nich očakávate kladenie otázok, a preukážte im, že si ceníte ich otázok.

Nastavte jasný systém, ktorý budú študenti sledovať, keď budú potrebovať pomoc. Tieto pokyny by vám mali pomôcť vyhnúť sa tomu, aby ste sa počas hodiny neúčastnili témy, a poskytnúť študentom množstvo príležitostí na získanie pomoci.

Bežné postupy kladenia otázok študentom zahŕňajú:

• Zdvihni ruku.
• Napíšte otázky takže nezabudnete.
• Po hodine počkajte (alebo kým sa učiteľ nepýta) položiť otázku.

Medzi ďalšie činnosti, ktoré môžu učitelia prijať, patria:

• Označte oblasť kde študenti môžu „uverejňovať“ alebo písať otázky anonymne.
• Vyňatie pôdy z produkcie kde sedíte za svojím stolom a študenti majú prístup ku všetkým otázkam, ktoré môžu mať.

Študenti budú vždy potrebovať používať toaletu počas vyučovania a nikdy by za to nemali byť potrestaní. Ako učiteľ budete musieť zaviesť systém, ktorý zabezpečí, aby používanie toalety bolo čo najškodlivejšie. Zaručuje to, že študentom sa neodopiera právo na základné telesné funkcie a že nie ste zaplavení frustrujúcimi a nepohodlnými - ale úplne odôvodnenými - požiadavkami.

Ak nemáte to šťastie, že máte vo svojej triede toaletu, vyskúšajte niektoré z týchto pravidiel na toalety mimo triedy.

• Nie viac ako dvaja študenti v tom čase. Ak musí ísť iný študent, musí sa dohliadať na návrat študenta.
• Žiadna kúpeľňa nie je použitá, pretože trieda odchádza (na špeciálny obed, exkurziu atď.). Študenti by mali ísť vopred, aby zostali v triede.
• Učiteľ musí vždy vedieť kde je každý študent. Vyskúšajte tabuľu pri dverách, denník v kúpeľni alebo vstupenku do kúpeľne a sledujte študentov.

Ďalším voliteľným postupom je vynútenie časového limitu, ak sa domnievate, že je vhodné a potrebné. Niektorí študenti si v kúpeľni budú trvať dlhšie, pretože zneužívajú politiku uvoľnenej kúpeľne, iní však skutočne potrebujú viac času. Rozhodnite sa, čo je pre vašu triedu najvhodnejšie - v prípade potreby môžete jednotlivcom uložiť ďalšie pravidlá.

Zhromažďovanie práce študentov by malo byť zjednodušeným procesom, ktorý vám uľahčí život, ale nie sťaží ho. Ak však učitelia nemajú praktický plán, proces zhromažďovania práce študentov sa môže stať neefektívnym neporiadkom.

Nedovoľte, aby zlé plánovanie pri zhromažďovaní práce viedlo k rozdielom v triedení, strate materiálu alebo strate času. Rozhodnite sa, aký systém vám túto úlohu uľahčí a naučte svojich študentov pravidlá.

Medzi príklady bežných postupov zadávania domácich úloh patria:

• Práca by mala byť podaná len čo študenti vstúpia do triedy.
• Študenti by mali vždy dodávať prácu a určené miesto.
• Nedokončená práca by mali byť prezentované priamo učiteľovi.

Digitálne učebne tiež potrebujú systémy na odovzdávanie práce. V tejto doméne je zvyčajne menej učiteľov, pretože väčšina platforiem už má určené zložky s domácimi úlohami, stále však budete musieť študentom ukázať, čo majú robiť. Vzdelávacie softvérové ​​programy zahŕňajú Učebňa Google, Schoology, Edmodoa tabuľa. Práca študentov je často časovo označená pri odovzdaní týchto platforiem, aby učiteľ vedel, či bola práca odoslaná včas

Rovnakú pozornosť, ktorú venujete začiatku triedy, by sa mala venovať koniec triedy (a koniec hodiny) z rovnakých dôvodov, že začiatok dňa je nevyhnutný. Mnohé príručky pre učiteľov zdôrazňujú dôležitosť navrhovania postupnosti aktivít, ktoré sa tiahnu až do konca hodiny, pričom sa viac nezameriavajú len na predstavenie ako závery.

Zabalenie lekcie cementuje nové informácie do mozgu vašich študentov a kontroluje ich vývoj. Svoje hodiny musíte vždy navrhnúť pomocou aktivít, ktoré sledujú koherentnú sekvenciu pre prirodzený záver. Inými slovami, neprinášajte nové informácie, keď uzatvárate alebo preskakujete dôležité funkcie lekcie, ako napríklad nezávislá prax len aby sme sa dostali rýchlejšie do cieľa.

Svoje hodiny vždy zakončte záverečnou aktivitou, ktorá zhŕňa kľúčové prejavy a hodnotí pokrok študentov smerom k cieľom vzdelávania, keď majú dosť času na precvičenie. Vstupenky - rýchle otázky alebo aktivity na konci hodiny - sú vynikajúcim spôsobom, ako zistiť, čo vaši študenti vedia. Pomocou nich určíte, či študenti plnia očakávania informujúce budúce vyučovanie.

Rôzne formy výstupných lístkov zahŕňajú:

• Grafy KWL aby študenti povedali, čo už vedeli, čo ešte chcú vedieť a čo sa naučili po lekcii
• Reflexné karty o ktorých študenti píšu súvislosti v reálnom živote alebo najdôležitejšie, čo sa naučili
• Kvízy s krátkym porozumením ktoré vyžadujú, aby študenti odpovedali na otázky týkajúce sa hodiny

Rutiny na konci dňa by mali byť rovnako ako rutiny na začiatku dňa. Akékoľvek domáce úlohy by sa mali distribuovať a bezpečne uchovávať v batohoch, pultoch a inom nábytku by sa mali vrátiť na pôvodné miesto a materiály by sa mali nasledujúci deň dať k použitiu. Ak ste zdôraznili organizáciu po celý deň, čistenie pred posledným zvonením by nemalo trvať vôbec. Vaši študenti by mali mať miestnosť vyčistenú a jej spotrebný materiál pripravený niekoľko minút pred skutočným zvonením zvoniť.

Ak chcete svojim študentom niečo uzavrieť, zhromaždte triedu na koberci alebo si nechajte sedieť pri stole a prediskutovať deň pred alebo po vyčistení. Dajte im pozitívnu a konštruktívnu spätnú väzbu a zdôraznite, čo urobili dobre a čo zajtra môžu robiť lepšie - môžete sa dokonca rozhodnúť nechať ich urobiť to isté pre vás.

Nakoniec, rovnako ako ste pozdravili svojich študentov na začiatku dňa, pozorujte ich srdečným rozlúčením. Bez ohľadu na to, aký deň ste mali, mali by ste vždy skončiť pozitívnou poznámkou.