Čo nás môže naučiť literatúra

Literatúra je termín používaný na opis písaného a niekedy hovoreného materiálu. Odvodené z latinského slova literatúra v literatúre sa najčastejšie odkazuje na diela tvorivej fantázie vrátane poézie, dráma, beletrie, vecná literatúraa v niektorých prípadoch žurnalistikaa pieseň.

Jednoducho povedané, literatúra predstavuje kultúru a tradíciu jazyka alebo ľudí. Tento pojem je ťažké presne vymedziť, hoci mnohí to vyskúšali; je zrejmé, že akceptovaná definícia literatúry sa neustále mení a vyvíja.

Pre mnohých to slovo literatúra navrhuje vyššiu umeleckú formu; iba uvedenie slov na stránku nemusí nevyhnutne znamenať vytvorenie literatúry. kanonik je akceptovaným súborom diel pre daného autora. Niektoré literárne diela sa považujú za kanonické, tj kultúrne reprezentatívne pre konkrétnu osobu štýl (poézia, próza alebo dráma).

Niektoré definície tiež oddeľujú literárnu fikciu od takzvanej „žánrovej fikcie“, ktorá zahŕňa typy ako záhada, sci-fi, western, romantika, thriller a hrôza. Mysli na hromadnom trhu.

Žánrová fikcia zvyčajne nemá taký veľký charakter ako literárna fikcia a je čítaná kvôli zábave, úniku a sprisahania, zatiaľ čo literárna beletria skúma témy spoločné pre ľudský stav a používa symboliku a ďalšie literárne prostriedky na vyjadrenie autorovho stanoviska k vybranému motívy. Literárna fikcia znamená dostať sa do mysle postáv (alebo aspoň protagonistov) a zažiť ich vzťahy s ostatnými. Protagonista zvyčajne príde na realizáciu alebo sa nejakým spôsobom zmení v priebehu literárneho románu.

(Rozdiel v type neznamená, že literárny spisovatelia sú lepší ako autori žánru fikcie, len že pôsobia inak.)

Literárne diela prinajlepšom poskytujú určitý plán ľudskej spoločnosti. Od spisov starovekých civilizácií, ako sú Egypt a Čína, po grécku filozofiu a poéziu, od eposu Homer od hier Williama Shakespeara z Jane Austen a Charlotte Bronteová na Maya Angelou, literárne diela poskytujú vhľad a kontext všetkým svetovým spoločnostiam. Týmto spôsobom je literatúra viac ako len historický alebo kultúrny artefakt; môže slúžiť ako úvod do nového sveta skúseností.

To, čo považujeme za literatúru, sa však môže líšiť od jednej generácie k druhej. Napríklad román Hermana Melvilla z roku 1851 “Moby Dick“boli súčasnými recenzentmi považované za zlyhanie. Odvtedy sa však považuje za majstrovské dielo a je často citované ako jedno z najlepších diel západnej literatúry pre svoju tematickú zložitosť a použitie symbolizmu. Čítaním „Moby Dick“ v súčasnosti môžeme získať lepšie porozumenie literárnych tradícií v Melvilleho čase.

Nakoniec môžeme v literatúre objaviť význam tým, že sa pozrieme na to, čo autor píše alebo hovorí a ako to hovorí. Môžeme interpretovať a diskutovať o autorovom posolstve preskúmaním slov, ktoré si v danom románe alebo diele vyberie, alebo pozorovaním toho, ktorý charakter alebo hlas slúži ako pripojenie k čítačke.

V akademickej obci sa toto dekódovanie textu často uskutočňuje pomocou literárna teória použitie mytologických, sociologických, psychologických, historických alebo iných prístupov na lepšie porozumenie kontext a hĺbku diela.

Akákoľvek kritická paradigma, ktorú používame na diskusiu a analýzu, literatúra je pre nás dôležitá, pretože k nám hovorí, je univerzálna a ovplyvňuje nás na hlbokej osobnej úrovni.

Študenti, ktorí študujú literatúru a čítajú pre potešenie, majú vyššiu slovnú zásobu, lepšie porozumenie čítania a lepšie komunikačné schopnosti, napríklad schopnosť písania. Komunikačné zručnosti ovplyvňujú ľudí v každej oblasti ich života, od navigácie medziľudských vzťahov až po účasť na stretnutiach na pracovisku až po vypracovanie vnútropodnikových poznámok alebo správ.

Keď študenti analyzujú literatúru, naučia sa identifikovať príčinu a následok a uplatňujú zručnosti kritického myslenia. Bez toho, aby si to uvedomili, skúmajú postavy psychologicky alebo sociologicky. Identifikujú motivácie postáv pre svoje činy a prostredníctvom týchto činov sledujú akékoľvek vedľajšie motívy.

Pri plánovaní eseje o literárnom diele študenti využívajú zručnosti na riešenie problémov, aby prišli s prácou a pokračovali pri zostavovaní svojej práce. Na získanie dôkazov o ich dizertačných prácach z textu a vedeckej kritiky si vyžaduje výskumné zručnosti a organizačné zručnosti musia koherentným a koherentným spôsobom prezentovať svoje argumenty.

Niektoré štúdie hovoria, že ľudia, ktorí čítajú literatúru, majú viac empatia pre iných, pretože literatúra vkladá čitateľa do obuvi inej osoby. Mať empatiu pre ostatných vedie ľudí k účinnejšej socializácii, mierovému riešeniu konfliktov a spolupráci lepšie na pracovisku, správa sa morálne a možno sa dokonca zapája do zlepšovania svojej komunity miesto.

Iné štúdie zaznamenávajú koreláciu medzi čitateľmi a empatiou, ale nenájdu príčina. V oboch prípadoch sa študuje potreba silných anglických programov na školách, najmä preto, že ľudia trávia stále viac času prehliadaním obrazoviek než kníh.

Spolu s empatiou pre ostatných môžu čitatelia cítiť väčšie spojenie s ľudstvom a menej izolovaní. Študenti, ktorí čítajú literatúru, môžu nájsť útechu, pretože si uvedomujú, že ostatní prešli rovnakými vecami, aké prežívajú alebo prežili. Môže to byť katarzia a úľava pre nich, ak majú problémy alebo sú osamelí.

Tu je niekoľko citátov o literatúre od samotných literárnych gigantov.

• Robert Louis Stevenson: „Obtiažnosťou literatúry nie je písať, ale písať, čo máte na mysli; neovplyvniť čitateľa, ale ovplyvniť ho presne podľa vášho želania. ““
• Jane Austen, „opátstvo Northanger“„Osoba, či už je to pán alebo dáma, ktorá nemá potešenie z dobrého románu, musí byť neznesiteľne hlúpa.“
• William Shakespeare, „Henry VI“: „Budem žiadať pero a atrament a napíšem to.“