Individuálny vzdelávací program je plán vytvorený tímom špeciálneho vzdelávania, ktorý stanovuje vzdelávacie ciele a očakávania študentov so špeciálnymi potrebami. Medzi hlavné črty plánu patrí Ciele IEP, ktoré musia byť konkrétne, merateľné a dosiahnuteľné, orientované na výsledky a časovo ohraničené. Písanie matematických cieľov IEP pre operácie v primárnych stupňoch môže byť náročné, ale príklad zobrazenia môže byť užitočný.
Tieto ciele použite, ako sú napísané, alebo ich zrevidujte na vytvorenie vlastných matematických cieľov IEP.
Operácie a algebraické porozumenie
Toto je najnižšia úroveň matematických funkcií, ale stále slúži ako základ pre pochopenie operácií. Tieto ciele by mali zdôrazňovať zručnosti, ktoré zahŕňajú porozumenie, že sčítanie sa týka spájania čísel, zatiaľ čo odčítanie zahŕňa odobratie.
Študenti prvého stupňa základnej školy by mali byť schopní reprezentovať sčítanie a odčítanie s predmetmi, prstami, mentálnymi obrázky, kresby, zvuky (napr. tlieskačky), ktoré pôsobia v situáciách, verbálne vysvetlenia, výrazy alebo rovnice. Matematický cieľ IEP, ktorý sa zameriava na túto zručnosť, by mohol čítať:
Keď je Johnny Student predstavený 10 náhodnými sadami počítadiel v rámci 10, vyrieši problémy modelované učiteľom takými výrokmi, ako napríklad: „Tu sú tri počítadlá. Tu sú štyri počítadlá. Koľko počítadiel spolu? “Správne odpovedá osem z 10, z troch zo štyroch za sebou pokusy.
V tomto veku by študenti mali byť schopní rozkladať čísla menšie alebo rovné 10 na dvojice objekty alebo výkresy a zaznamenajte každý rozklad pomocou výkresu alebo rovnice (napríklad 5 = 2 + 3 a 5 = 4 + 1). Cieľ na dosiahnutie tohto cieľa by mohol obsahovať:
Keď je Johnny Student prezentovaný s 10 náhodnými sadami počítadiel v rámci 10, vyrieši problémy modelované učiteľom pomocou vyhlásenia, napríklad „Tu je 10 počítadiel. Beriem ich preč. Koľko zostalo? “Správne odpovie osem z 10 (80 percent), v troch zo štyroch po sebe idúcich pokusov.
Základné sčítanie a odčítanie
Študenti musia byť schopní nájsť, aj v počiatočných ročníkoch, pre ľubovoľný počet od jedného do deviatich číslo, ktoré predstavuje 10, keď sa pridá k danému číslu a odpoveď sa zaznamená pomocou výkresu alebo rovnice. Musia tiež sčítavať a odčítavať čísla do piatich. Tieto ciele zdôrazňujú tieto zručnosti:
Po predložení náhodného čísla na karte od jednej do deväť nájde Johnny Student správny počet počítadlá pridať k číslu, aby 10, v ôsmich z deviatich pokusov (89 percent) pre tri zo štyroch po sebe idúcich štúdií.
Pri náhodnom zadaní 10 kombinovaných flash kariet s problémami s pridaním pomocou čísel nula až päť a s použitím problémov s odčítaním čísla nula až päť, Johnny Student správne odpovie deväť z 10 v rýchlom slede, v troch zo štyroch po sebe nasledujúcich štúdií.
Operácie a algebraické myslenie
Efektívne metódy výučby sčítania a odčítania pre študentov s poruchami učenia sú TouchMath a číselné riadky. Číselné riadky sú presne to - riadky postupných čísel, ktoré môžu študenti ľahko počítať pri vykonávaní matematických problémov. TouchMath je multisenzorický komerčný matematický program pre prvú až tretiu triedu, ktorý umožňuje študentom dotýkať sa bodiek alebo iných objektov strategicky umiestnených na číslach, aby sa dali spočítať. Svoje vlastné pracovné hárky typu hmatového typu si môžete vytvoriť zadarmo matematický generátor pracovných hárkov lokalít.
Matematické ciele IEP, ktoré zahŕňajú buď číselné riadky alebo stratégie typu dotykový matematický, môžu zahŕňať:
Keď dostaneme 10 problémov s pridaním dotykových bodov, pomocou sčítance do deviatich, Johnny Student napíše správnu odpoveď na osem z 10 problémov (80 percent) v troch zo štyroch po sebe nasledujúcich pokusov.
Pri 10 problémoch s odčítaním s dotykovými bodmi, s minútami (najvyššie číslo v probléme s odpočítaním) na 18 a s čiastkami (s dolným číslom v odčítanie problémov) na deväť, Johnny Student napíše správnu odpoveď na osem z 10 problémov (80 percent) pre tri zo štyroch po sebe idúcich pokusov.
Keď číselný riadok pridelí 20 a 10 problémom s pridaním a sčítaním s deviatimi, Johnny Student napíše správnu odpoveď na osem z 10 problémov (80 percent) v troch zo štyroch po sebe nasledujúcich pokusov.
Sčítanie a odčítanie do 20
Mladí študenti musia byť schopní sčítavať a odčítavať do 20, preukazujúce plynulosť sčítania a odčítania do 10. Mali by byť schopní používať stratégie, ako je výroba 10 (napríklad 8 + 6 = 8 + 2 + 4 = 10 + 4 = 14); rozklad čísla vedúceho k 10 (13 - 4 = 13 - 3 - 1 = 10 - 1 = 9); pomocou vzťahu medzi sčítaním a odčítaním (s vedomím, že 8 + 4 = 12 a 12 - 8 = 4); a vytvorenie ekvivalentných, ale ľahších alebo známych súm (sčítanie 6 + 7 vytvorením známeho ekvivalentu 6 + 6 + 1 = 12 + 1 = 13).
Táto zručnosť poskytuje dobré miesto na výučbu hodnota miestatým, že študentom pomôže nájsť a vidieť „10“ v číslach od 11 do 20. Matematický cieľ pokrývajúci túto zručnosť môže predpísať:
Keď je náhodne daný počet počítadiel medzi 11 a 19 pre 10-krát (sondy), Johnny Student to urobí preskupiť číslo do 10 a tie, ich umiestnenie na pracovnej podložke s dvoma štvorcami, z ktorých jeden bol označený správne „10“ a druhý „správne“ v ôsmich z desiatich sond (80 percent) počas troch zo štyroch po sebe nasledujúcich pokusov.