Vysvetlená teória Sutherlandskej diferenciálnej asociácie

Teória diferenciálnej asociácie navrhuje, aby sa ľudia učili hodnotám, postojom, technikám a motívom trestného správania prostredníctvom svojich interakcií s ostatnými. Je to teória učenia deviácie to pôvodne navrhol sociológ Edwin Sutherland v roku 1939 a revidoval v roku 1947. Teória je od tej doby stále veľmi dôležitá pre oblasť kriminológie.

Kľúčové cesty: Sutherlandova teória diferenciálneho združovania

Pred zavedením Sutherlandu V jeho teórii rozdielneho spojenia boli vysvetlenia trestného správania rôzne a nekonzistentné. Keď sa na to pozerá ako na slabinu, profesor práva Jerome Michael a filozof Mortimer J. Adler zverejnil kritiku v tejto oblasti, ktorá tvrdí, že kriminológia nevytvorila žiadne vedecky podložené teórie trestnej činnosti. Sutherland to považoval za výzvu do zbrane a použil prísne vedecké metódy na rozvoj teórie diferenciálnej asociácie.

Sutherlandovo myslenie bolo ovplyvnené Chicagskou školou sociológov. Konkrétne sa venoval trom zdrojom: dielam Shawa a McKaya, ktorý skúmal geografickú distribúciu kriminality v Chicagu; práca samotného Sellina, Wirtha a Sutherlanda, ktorá zistila, že zločin v moderných spoločnostiach bol výsledkom konfliktov medzi rôznymi kultúrami; a Sutherlandovu vlastnú prácu na profesionálnych zlodejoch, ktorá zistila, že ak sa chce stať profesionálnym zlodejom, musí sa stať členom skupiny profesionálnych zlodejov a prostredníctvom nich sa učiť.

Sutherland spočiatku načrtol svoju teóriu v roku 1939 v treťom vydaní jeho knihy Zásady kriminológie. On potom revidoval teóriu pre štvrté vydanie knihy v roku 1947. Odvtedy teória diferenciálnej asociácie zostáva v oblasti kriminológie populárna a vyvolala veľké množstvo výskumov. Jedným z dôvodov pokračujúcej teórie teórie je jej široká schopnosť vysvetliť všetky druhy trestnej činnosti, od kriminality mladistvých až po zločin bieleho goliera.

Sutherlandova teória nezohľadňuje, prečo sa jednotlivec stáva zločincom, ale ako sa to stáva. Sumarizoval princípy teórie diferenciálnej asociácie s deväť návrhov:

1. Všetko kriminálne správanie je naučené.
2. Trestné správanie sa učí prostredníctvom interakcií s ostatnými prostredníctvom procesu komunikácie.
3. Väčšina poznatkov o trestnom konaní sa odohráva v intímnych osobných skupinách a vzťahoch.
4. Proces učenia sa kriminálneho správania môže zahŕňať oboznámenie sa s technikami vykonávania správania, ako aj motívy a racionalizácie, ktoré by ospravedlňovali trestnú činnosť a postoje potrebné na to, aby sa jednotlivec k tomu orientoval aktivitu.
5. Smer motívov a trás smerom k trestnému správaniu sa učí interpretáciou právnych predpisov v geografickej oblasti človeka ako priaznivú alebo nepriaznivú.
6. Keď počet priaznivých výkladov, ktoré podporujú porušovanie zákona, preváži nepriaznivé interpretácie, ktoré nie sú, jednotlivec sa rozhodne stať sa zločincom.
7. Všetky diferenciálne asociácie nie sú rovnaké. Môžu sa líšiť v frekvencii, intenzite, priorite a trvaní.
8. Proces učenia sa kriminálneho správania prostredníctvom interakcie s ostatnými sa spolieha na rovnaké mechanizmy, aké sa používajú pri učení sa o akomkoľvek inom správaní.
9. Trestné správanie by mohlo byť vyjadrením zovšeobecnených potrieb a hodnôt, ale nevysvetľuje to správanie, pretože netrestné správanie vyjadruje rovnaké potreby a hodnoty.

Diferenciálne spojenie má a sociálno-psychologický prístup vysvetliť, ako sa jednotlivec stáva zločincom. Teória predpokladá, že jednotlivec sa zapája do trestného konania, keď definície, ktoré uprednostňujú porušenie zákona, presahujú tie, ktoré ho nezasahujú. Definície v prospech porušenia zákona by mohli byť konkrétne. Napríklad „Tento obchod je poistený. Ak tieto položky ukradnem, ide o zločin bez obetí. “ Definície môžu byť všeobecnejšie, napríklad v časti „Toto je verejné krajiny, takže mám právo na tom robiť, čo chcem. “ Tieto definície motivujú a zdôvodňujú zločincov aktivitu. Medzitým sa definície, ktoré sú v rozpore s týmto zákonom, porušujú. Takéto definície môžu zahŕňať „Kradnutie je nemorálne“ alebo „Porušenie zákona je vždy nesprávne“.

Jednotlivec pravdepodobne prikladá rôznu váhu definíciám, ktoré sú prezentované v ich prostredí. Tieto rozdiely závisia od frekvencie, s akou sa daná definícia stretáva, ako skoro v živote Definícia bola prvýkrát predstavená a do akej miery si ceniate vzťah s jednotlivcom, ktorý predstavuje Definícia.

Zatiaľ čo jednotlivec je s najväčšou pravdepodobnosťou budú ovplyvnené podľa definícií, ktoré poskytli priatelia a členovia rodiny, sa vzdelávanie môže uskutočniť aj v škole alebo prostredníctvom médií. Napríklad médiá často romantizovať zločincov. Ak jednotlivec uprednostňuje príbehy mafiánskych kráľov, napríklad televíznej show Sopranos a Krstný otec Filmy, vystavenie týmto médiám môže ovplyvniť učenie jednotlivca, pretože obsahuje niektoré správy, ktoré uprednostňujú porušenie zákona. Ak sa jednotlivec zameriava na tieto správy, mohol by prispieť k rozhodnutiu jednotlivca zapojiť sa do trestného konania.

Okrem toho, aj keď má jednotlivec sklon spáchať trestný čin, musí mať potrebné zručnosti urobiť tak. Tieto zručnosti by sa mohli naučiť zložitejšie a náročnejšie, napríklad zručnosti spojené s počítačovým hackovaním alebo ľahšie dostupné, napríklad kradnúť tovar z obchodov.

Teória diferenciálnej asociácie bola hráčom na poli kriminológie. Teória však bola kritizovaná za nezohľadnenie individuálnych rozdielov. Osobnostné črty môžu interagovať s vlastným prostredím a vytvárať tak výsledky, ktoré teória diferenciálnej asociácie nevie vysvetliť. Napríklad ľudia môžu zmeniť svoje prostredie, aby sa zabezpečilo, že lepšie vyhovuje ich perspektívam. Môžu byť tiež obklopení vplyvmi, ktoré sa neobhajujú hodnoty trestnej činnosti a napriek tomu sa môžu rozhodnúť, že sa stanú zločincami. Ľudia sú nezávislé a individuálne motivované bytosti. V dôsledku toho sa nemusia naučiť stať sa zločincami spôsobom, ktorý predpovedá rozdielne združenie.

• Cressey, Donald R. „Teória diferenciálnej asociácie: úvod.“ Sociálne problémy, zv. 8, č. 1, 1960, str. 2-6. https://doi.org/10.2307/798624
• "Diferenciálna teória združení." LibreTexts: Social Science23. mája 2019. https://socialsci.libretexts.org/Bookshelves/Sociology/Book%3A_Sociology_(Boundless)/7%3A_Deviance%2C_Social_Control%2C_and_Crime/7.6%3A_The_Symbolic-Interactionalist_Perspective_on_Deviance/7.6A%3A_Differential_Association_Theory
• „Vysvetlená teória spoločnosti Edwin Sutherland o diferenciálnom združení.“ Financovanie výskumu v oblasti zdravia. https://healthresearchfunding.org/edwin-sutherlands-differential-association-theory-explained/
• Matsueda, Ross L. „Sutherland, Edwin H.: Teória diferenciálnej asociácie a diferenciálna sociálna organizácia.“ Encyklopédia kriminologickej teórie, editoval Francis T. Cullen a Pamela Wilcox. Sage Publications, 2010, s. 899-907. http://dx.doi.org/10.4135/9781412959193.n250
• Matsueda, Ross L. "Súčasný stav teórie diferenciálnej asociácie." Kriminalita a kriminalita, zv. 34, no, 3, 1988, str. 277-306. https://doi.org/10.1177/0011128788034003005
• Ward, Jeffrey T. a Chelsea N. Brown. „Teória sociálneho učenia a kriminalita.“ Medzinárodná encyklopédia spoločenských a behaviorálnych vied. 2^nd ed., editoval James D. Wright. Elsevier, 2015, s. 409-414. https://doi.org/10.1016/B978-0-08-097086-8.45066-X