Problémy so slovami umožňujú študentom uplatniť svoje matematické zručnosti v autentických situáciách. Až príliš často sa deti, ktoré dokážu vyriešiť číselné problémy, ocitajú v rozpakoch, keď čelia slovnému problému. Niektoré z najlepších problémov, s ktorými je potrebné pracovať, sú tie, v ktorých sa neznámy faktor nachádza na začiatku alebo v strede problému. Napríklad, namiesto toho, aby som povedal: „Mám 29 balónov a vietor ich vyhodil osem,“ a potom sa pýtali „Ako mnoho z nich som odišiel? “skúste namiesto toho niečo také:„ Mal som veľa balónov, ale vietor ich zafúkol osem. preč. Teraz mám už len 21 balónov. Koľko som musel začať? “Alebo:„ Mal som 29 balónov, ale vietor trochu odfúkol a teraz mám len 21. Koľko balónov odfúkol vietor? “
Ako učitelia a rodičia často pracujeme na vytváraní alebo používaní problémov so slovami, pri ktorých sa neznáma hodnota nachádza na konci otázky. Tento problém sa, žiaľ, môže ukázať ako príliš náročný pre malé deti. Zmenou polohy neznámeho môžete vytvoriť problémy, ktoré začiatočníkom matematiky ľahšie vyriešia.
Ďalším typom problému, ktorý je skvelý pre mladých študentov, je problém pozostávajúci z dvoch krokov, ktorý vyžaduje, aby riešili jeden neznámy predtým, ako budú riešiť ďalší. Keď mladí študenti zvládnu základné slovné problémy, môžu precvičiť dvojstupňové (a trojstupňové) problémy, aby mohli pracovať na náročnejších konceptoch. Tieto problémy pomáhajú študentom naučiť sa spracovávať a spájať zložité informácie. Tu je niekoľko príkladov:
Študenti budú často musieť znova prečítať otázku, aby sa ubezpečili, že majú všetky potrebné informácie. Mali by sa tiež povzbudiť, aby si túto otázku prečítali znova, aby si boli istí, že skutočne rozumejú tomu, na čo im táto otázka žiada vyriešiť.
Tento pracovný list predstavuje súbor problémov so stredne pokročilými slovami pre mladých študentov, ktorí už ovládajú základné zručnosti. Na vyriešenie týchto problémov budú musieť študenti pochopiť, ako počítať peniaze.