Špecifické vyučovacie stratégie na rozlíšenie výučby

Výskum ukazuje, že jedným z najúčinnejších spôsobov, ako uspokojiť potreby všetkých študentov, je rozlišovať inštrukcie. Mnoho učiteľov používa diferencované vyučovacie stratégie, pretože im to umožňuje zapojiť študentov tak, že sa prispôsobia každému jedinečnému štýlu učenia. Ak však máte veľkú skupinu študentov, môže byť ťažké držať krok s individuálnymi potrebami každého dieťaťa. Vyžaduje si to čas prísť a implementovať diferencované činnosti. Učitelia vyskúšali celý rad stratégií, od rozdelených úloh po výberové komisie, s cieľom udržať zvládnuteľnú pracovnú záťaž. Vyskúšajte učiteľské stratégie otestované učiteľom, aby ste rozlíšili výučbu vo svojej základnej triede.

Výberové komisie sú aktivity, ktoré dávajú študentom možnosti, aké činnosti majú dokončiť, aby splnili požiadavky na triedu. Vynikajúci príklad pochádza od učiteľky tretej triedy s názvom pani. West. So svojimi študentmi tretieho stupňa používa výberové komisie, pretože sa domnieva, že je to najjednoduchší spôsob, ako rozlíšiť výučbu a zároveň udržať zapojenie študentov. Aj keď výberové tabule môžu byť zriadené rôznymi spôsobmi (záujem študentov, schopnosti, štýl učenia atď.), Pani West sa rozhodol založiť svoje výberové komisie pomocou internetu

• Slovná / lingvistická: Napíšte pokyny, ako používať svoj obľúbený modul gadget.
• Logická / matematická: Navrhnite si mapu svojej spálne.
• Vizuálne / priestorové: Vytvorte komiks.
• Interpersonal: Rozhovor s priateľom alebo najlepším priateľom.
• Slobodná voľba
• Body-Kinesthetic: Tvorte hru.
• Musical: Napíš pieseň.
• Prírodovedec: Uskutočnite experiment.
• Intrapersonal: Napíšte o budúcnosti.

Učebné ponuky sú podobné výberovým komisiám študentov majú možnosť vybrať si, ktoré úlohy v ponuke chcú dokončiť. Avšak ponuka vzdelávania je jedinečná v tom, že v skutočnosti má formu ponuky. Namiesto toho, aby na ňom bola umiestnená mriežka s deviatimi štvorcami s deviatimi jedinečnými možnosťami, ponuka môže študentom ponúknuť neobmedzené množstvo možností. Svoju ponuku môžete nastaviť rôznymi spôsobmi, ako je uvedené vyššie. Tu je príklad pravopisu domáca úloha učebné menu:

Študenti si vyberú jednu z každej kategórie.

• Predjedlo: Zoraďte pravopisné slová do kategórií. Vyberte tri hláskovacie slová na definovanie a zvýraznenie všetkých samohlások.
• Entree: Na napísanie príbehu použite všetky hláskovacie slová. Napíšte báseň pomocou piatich pravopisných slov alebo napíšte vetu pre každé hláskovacie slovo.
• Dezert: Napíšte pravopisné slová v abecednom poradí. Vytvorte vyhľadávanie slov pomocou najmenej piatich slov alebo pomocou zrkadla napíšte svoje hláskovanie slov dozadu.

Pri viacúrovňovej aktivite všetci študenti pracujú na rovnakej aktivite, ale aktivita je diferencovaná podľa úrovne schopností. Skvelý príklad tohto typu stupňovitej stratégie je v triede základnej školy, kde kindergartners sú v stredisku na čítanie. Ľahký spôsob, ako rozlíšiť učenie bez toho, aby študenti vedeli, že študenti majú hrať hru Memory. Táto hra sa dá ľahko rozlíšiť, pretože môžete mať začiatočníkov, ktorí sa snažia priradiť písmeno k jeho zvuku, zatiaľ čo pokročilejší študenti môžu skúsiť priradiť písmeno k slovu. Na rozlíšenie tejto stanice majú rôzne vrecká kariet pre každú úroveň a nasmerujú konkrétnych študentov, z ktorých si majú vybrať. Aby bolo rozlíšenie neviditeľné, sáčky označte farebne a každému študentovi oznámte, akú farbu si má zvoliť.

Ďalším príkladom viacúrovňových aktivít je rozdelenie úloh na tri oddiely pomocou rôznych úrovní úloh. Tu je príklad základnej viacúrovňovej aktivity:

• Úroveň jedna (Nízka): Opíšte, ako postava pôsobí.
• Úroveň dva (stredná): Opíšte zmeny, ktorými prešla postava.
• Úroveň tri (vysoká): Opíšte vodítka, ktoré autor dáva o charaktere.

veľa učitelia základných škôl zistili, že táto diferencovaná vzdelávacia stratégia je pre študentov efektívnym spôsobom na dosiahnutie rovnakých cieľov pri zohľadnení individuálnych potrieb každého študenta.

Mnoho učiteľov zistilo, že efektívnou stratégiou výsluchu je použitie upravených otázok, ktoré pomôžu rozlíšiť výučbu. Spôsob, akým táto stratégia funguje, je jednoduchý: použitie Bloomova taxonómia rozvíjať otázky, počnúc najzákladnejšou úrovňou, potom prejsť na pokročilejšie úrovne. Študenti na rôznych úrovniach sú schopní odpovedať na otázky týkajúce sa rovnakej témy, ale na vlastnej úrovni. Tu je príklad, ako môžu učitelia použiť prispôsobené hľadanie na rozlíšenie aktivity:

V tomto príklade museli študenti prečítať odsek a potom odpovedať na otázku, ktorá bola priradená ich úrovni.

• Základný žiak: Popíšte, čo sa stalo po ...
• Pokročilý študent: Môžete mi vysvetliť, prečo ...
• Pokročilejší študent: Viete o inej situácii, keď ...

Mnoho učiteľov, ktorí rozlišujú výučbu vo svojej triede, považuje flexibilné zoskupenie za efektívnu metódu diferenciácia, pretože poskytuje študentom možnosť pracovať s ostatnými študentmi, ktorí môžu mať podobný štýl učenia, pripravenosť alebo záujem. V závislosti od účelu hodiny môžu učitelia naplánovať svoje aktivity na základe atribútov študentov a potom ich flexibilne zoskupiť.

Kľúčom k zefektívneniu flexibilného zoskupovania je zabezpečiť, aby skupiny neboli statické. Je dôležité, aby učitelia priebežne vykonávali hodnotenia počas celého roka a aby študentov presúvali medzi skupiny, keď ovládajú zručnosti. Učitelia často zoskupujú študentov podľa ich schopností na začiatku školského roka a potom zabudli zmeniť skupiny alebo si nemysleli, že to potrebujú. Nie je to účinná stratégia a bude to brániť študentom v napredovaní.

Skladačka kooperatívna vzdelávacia stratégia je ďalšou účinnou metódou na rozlíšenie výučby. Aby bola táto stratégia efektívna, musia študenti spolu so svojimi spolužiakmi dokončiť úlohu. Postupujte takto: Študenti sú rozdelení do malých skupín a každému študentovi je pridelená jedna úloha. Tu prichádza diferenciácia. Každé dieťa v skupine je zodpovedné za učenie sa jednej veci a potom prináša informácie, ktoré sa naučili späť svojej skupine, aby učilo svojich rovesníkov. Učiteľ môže rozlišovať učenie výberom toho, čo a ako sa každý študent v skupine bude učiť informácie. Tu je príklad, ako vyzerá skupina na skladačky puzzle:

Študenti sú rozdelení do piatich skupín. Ich úlohou je skúmať Rosa Parky. Každý študent v skupine dostane úlohu, ktorá vyhovuje ich jedinečnému štýlu učenia. Tu je príklad.

• Študent 1: Vytvorte falošný rozhovor s Rosa Parks a dozvedieť sa viac o jej ranom živote.
• Študent 2: Vytvorte pieseň o bojkote autobusu v Montgomery.
• Študent 3: Napíšte denník o živote Rosy Parkovej ako priekopníka občianskych práv.
• Študent 4: Vytvorte hru, ktorá rozpráva fakty o rasovej diskriminácii.
• Študent 5: Vytvorte plagát o dedičstve a smrti Rosa Parkovej.

V dnešných základných školách sa triedy nevyučujú „univerzálnym“ prístupom. Diferencovaná výučba umožňuje učiteľom uspokojiť potreby všetkých študentov pri súčasnom zachovaní vysokých štandardov a očakávaní svojich študentov. Kedykoľvek učíte koncept v rôznych modalitách, zvyšujete šance, že oslovíte každého študenta.