Plán hodiny - hodnotenie a následná kontrola

V tejto sérii plánov hodín rozoberáme 8 krokov, ktoré musíte urobiť, aby ste vytvorili efektívny plán hodín pre základnú triedu. Posledným krokom v úspešnom pláne výučby pre učiteľov sú Učebné ciele, ktoré prichádzajú po definovaní nasledujúcich krokov:

1. objektívny
2. Protikorózna súprava
3. Priame pokyny
4. Sprievodná prax
5. uzavretie
6. Nezávislá prax
7. Požadované materiály a vybavenie

Osemstupňový plán lekcie nie je dokončená bez posledného kroku hodnotenia. Tu hodnotíte konečný výsledok lekcie a do akej miery Učebné ciele boli dosiahnuté. Toto je tiež vaša šanca upraviť celkový plán hodiny tak, aby ste prekonali všetky neočakávané problémy, ktoré by sa mohli vyskytnúť, a pripraví vás na ďalšie učenie tejto hodiny. Je tiež dôležité vziať na vedomie najúspešnejšie aspekty vášho plánu výučby, aby ste zaistili, že budete naďalej využívať silné stránky a pokračovať v týchto oblastiach vpred.

Ciele vzdelávania sa dajú hodnotiť rôznymi spôsobmi, napríklad prostredníctvom kvízov, testov, nezávisle vykonaných pracovných listov,

Najdôležitejšie je, aby učitelia zabezpečili, že hodnotiaca činnosť bude priamo a výslovne viazané na stanovené vzdelávacie ciele Vyvinuli ste v kroku jeden z plánu hodiny. V časti Cieľ výučby ste špecifikovali, čo by študenti dosiahli a ako dobre by mali byť schopní vykonať úlohu, aby mohli lekciu uspokojivo splniť. Ciele sa tiež museli zhodovať s vašim okresným alebo štátnym vzdelávacím štandardom pre úroveň stupňa.

Keď študenti ukončia danú hodnotiacu činnosť, musíte sa nejakým časom zamyslieť nad výsledkami. Ak sa ciele výučby nedosiahli primerane, budete musieť lekciu znovu prehodnotiť iným spôsobom a prehodnotiť prístup k výučbe. Buď budete musieť túto lekciu znova vyučovať, alebo budete musieť vyčistiť oblasti, ktoré zmäteli niekoľko študentov.

Či väčšina študentov preukázala porozumenie materiálu na základe hodnotenia, mali by ste si všimnúť, ako dobre sa študenti naučili rôzne časti hodiny. To vám umožní v budúcnosti upraviť plán hodiny, objasniť alebo stráviť viac času v oblastiach, v ktorých hodnotenia ukázali, že študenti boli najslabší.

Výkon študentov na jednej lekcii má tendenciu informovať výkony o budúcich lekciách a poskytuje vám prehľad o tom, kam by ste mali svojich študentov odobrať. Ak hodnotenie ukázalo, že študenti túto tému úplne pochopili, možno budete chcieť okamžite prejsť na pokročilejšie hodiny. Ak bolo porozumenie mierne, možno budete chcieť ísť pomalšie a posilniť cestu so sebou. To si môže vyžadovať opakovanie celej hodiny alebo len jej časti. Podrobnejšie hodnotenie rôznych aspektov lekcie môže viesť k tomuto rozhodnutiu.

• Kvíz: krátka séria otázok so správnymi a nesprávnymi odpoveďami, ktoré sa nemusia započítavať do platovej triedy.
• Test: dlhšia alebo podrobnejšia séria otázok, ktoré slúžia na lepšie pochopenie témy a môžu sa započítavať do platovej triedy.
• Diskusia v triede: Diskusia: namiesto kvízu alebo testu, ktorý je hodnotený, diskusia pomáha identifikovať porozumenie. Je dôležité zabezpečiť, aby tu všetci študenti boli schopní preukázať majstrovstvá, aby sa nikto nestratil v náhodnom poradí.
• Praktický experiment: Ak je to vhodné, študenti použijú lekciu na experiment a zaznamenajú výsledky.
• Pracovný list: Študenti vypĺňajú pracovný list, najmä na výučbu matematiky alebo slovnej zásoby, ale mohli by sa vypracovať aj pre mnoho tém.
• Aktivity kooperatívneho učenia: Študenti pracujú v skupine na riešení problému alebo majú štruktúrovanú diskusiu.
• Ilustrácie alebo Grafickí organizátori: Môžu to byť Vennove diagramy, K-W-L (Know, Want to Know, Learn), diagramy, vývojové diagramy, koláčové diagramy, koncepčné mapy, znakové črty, príčina / následok diagramy, pavučina, cloudový graf, T-graf, Y-graf, sémantická analýza funkcií, faktický / názorový graf, hviezdicový graf, graf cyklov a iná vhodná grafika usporiadatelia. Subjekt často určí, ktorý spôsob hodnotenia najlepšie funguje.

Upravil Stacy Jagodowski