Jednou z najdôležitejších zodpovedností učiteľa je plánovanie výučby. plánovanie inštrukcia poskytuje smer, poskytuje pokyny na hodnotenie a sprostredkuje študentom a školiteľom inštruktážny zámer.
Plánovaná výučba pre stupne 7 - 12 v ktorejkoľvek akademickej disciplíne sa však stretáva s každodennými výzvami. Existujú rozptýlenia v triede (mobilné telefóny, vedenie triedy správanie, prestávky v kúpeľni), ako aj vonkajšie rozptýlenie (Oznámenia PA, vonkajšie zvuky, požiarne cvičenia), ktoré často prerušujú hodiny. Keď dôjde k neočakávaným udalostiam, aj tie najlepšie naplánované alebo najorganizovanejšie hodiny plánovať knihy môže vykoľajiť. V priebehu jednotky alebo semestra môžu rozptýlenia spôsobiť, že učiteľ stratí zo zreteľa ciele kurzu.
Aké nástroje môže stredoškolský učiteľ použiť na to, aby sa vrátil naspäť?
Aby učitelia čelili mnohým rôznym prerušeniam pri realizácii plánov hodín, musia mať na pamäti tri (3) jednoduché otázky, ktoré sú stredobodom výučby:
- Čo môžu študenti urobiť, keď opustia triedu?
- Ako zistím, že študenti budú vedieť robiť to, čo sa naučili?
- Aké nástroje alebo položky sú pre mňa potrebné na splnenie úlohy?
Tieto otázky môžu byť prevedené do šablóny, ktorá sa použije ako plánovací nástroj, a môžu sa pridať ako príloha k plánom lekcií.
Inštruktážne plánovanie v stredných triedach
Tieto tri (3) otázky môžu tiež pomôcť učiteľom stredných škôl, aby boli flexibilní, pretože učitelia môžu zistiť, že budú pravdepodobne musieť zmeniť plány hodín v reálnom čase na konkrétne obdobie kurzu. V konkrétnej disciplíne môžu existovať rôzne akademické stupne študentov alebo viacnásobné kurzy; učiteľ matematiky môže napríklad vyučovať pokročilý počet, pravidelný počet a štatistické sekcie v jeden deň.
Plánovanie dennej výučby tiež znamená, že od učiteľa, bez ohľadu na obsah, sa vyžaduje, aby diferencoval alebo prispôsobil výučbu tak, aby vyhovoval individuálnym potrebám študentov. toto odlíšenie rozpoznáva rozdiely medzi žiakmi v triede. Učitelia používajú diferenciáciu, keď zodpovedajú za pripravenosť študentov, záujem študentov alebo štýly učenia sa študentov. Učitelia môžu rozlíšiť akademický obsah, činnosti spojené s obsahom, hodnotenia alebo konečné produkty alebo prístup (formálny, neformálny) k obsahu.
Učitelia v 7. až 12. ročníku musia tiež zodpovedať za všetky možné variácie denného rozvrhu. Môže tam byť poradné obdobia, poradenské návštevy, exkurzie / stáže atď. Účasť študentov môže tiež znamenať zmenu plánov pre jednotlivých študentov. Tempo činnosti môže byť vyhodené s jedným alebo viacerými prerušeniami, takže aj tie najlepšie lekcie plány musia zodpovedať za tieto menšie zmeny. V niektorých prípadoch si môže plán hodiny vyžadovať zmenu na mieste alebo možno aj úplné prepísanie!
Kvôli diferenciácii alebo zmenám rozvrhov, ktoré znamenajú úpravy v reálnom čase, musia mať učitelia rýchly nástroj plánovania, ktorý môžu použiť na pomoc pri úprave a zmene zamerania hodiny. Tento súbor troch otázok (vyššie) môže pomôcť učiteľom minimálne prostriedky na kontrolu, či stále poskytujú výučbu efektívne.
Použite otázky na zaostrenie denných plánov
Učiteľ, ktorý používa tieto tri otázky (vyššie) buď ako nástroj denného plánovania alebo ako nástroj na prispôsobenie, môže potrebovať aj ďalšie doplňujúce otázky. Keď je čas odstránený z už tak prísneho rozvrhu triedy, učiteľ si môže vybrať niektoré z možností uvedených pod každou otázkou, aby zachránil všetky vopred naplánované výučby. Okrem toho môže ktorýkoľvek učiteľ oblasti obsahu použiť túto šablónu ako nástroj na vykonanie úprav učebného plánu, ktorý je čiastočne dodaný, pridaním nasledujúcich otázok:
Čo môžu študenti robiť, keď dnes opustia učebňu?
- Ak to bolo naplánované ako úvodná lekcia, čo budú študenti vedieť vysvetliť, čo sa s pomocou naučilo?
- Ak to bolo naplánované ako nepretržitá lekcia alebo lekcia v sérii, čo budú študenti vedieť vysvetliť samostatne?
- Ak to bolo naplánované ako hodina s recenziou, čo budú študenti vedieť vysvetliť ostatným?
Ako zistím, že študenti budú schopní robiť to, čo sa dnes naučilo?
- Môžem na konci triedy stále používať sekciu otázok a odpovedí, kde kontrolujem porozumenie?
- Môžem napriek tomu použiť otázku výtlačného kvízu s obsahom dennej hodiny alebo problémom na získanie spätnej väzby od študentov?
- Môžem ešte posúdiť prostredníctvom zadania domácej úlohy, ktorá je splatná nasledujúci deň?
Aké nástroje alebo položky sú pre mňa potrebné na splnenie úlohy dnes?
- Aké potrebné texty sú pre túto lekciu stále k dispozícii a ako ich môžem sprístupniť pre študentov? (učebnice, obchodné knihy, digitálne odkazy, letáky)
- Aké potrebné nástroje sú stále k dispozícii na prezentáciu informácií? (tabuľa, Powerpoint, SmartBoard, projekčná a / alebo softvérová platforma)
- Aké ďalšie zdroje (webové stránky, odporúčané čítanie, inštruktážne videá, recenzie / cvičebné programy) môžem študentom poskytnúť ako podporu toho, čo učím?
- Aké druhy komunikácie (úlohy, pripomienky) si môžem nechať na študentov, aby držali krok s lekciou?
- Ak sa niečo pokazí s potrebnými nástrojmi alebo položkami, aké zálohy mám?
Učitelia môžu tieto tri otázky a ich následné otázky použiť na vypracovanie, úpravu alebo zmenu zamerania svojich plánov výučby iba na to, čo je dôležité pre daný deň. Zatiaľ čo niektorí učitelia môžu považovať tento súbor otázok za užitočný každý deň, iní môžu tieto otázky používať zriedka.