Kooperatívne učenie: definícia a príklady

Kooperatívne vzdelávanie je inštruktážna stratégia, ktorá umožňuje malým skupinám študentov spolupracovať na spoločnom zadaní. Parametre sa často líšia, pretože študenti môžu spolupracovať na rôznych problémoch, počnúc od jednoduché matematické problémy s veľkými úlohami, ako napríklad navrhovanie environmentálnych riešení na národnej úrovni level. Študenti sú niekedy individuálne zodpovední za svoju úlohu alebo úlohu v zadaní a niekedy sú považovaní za zodpovedných za celú skupinu.

Kooperatívnemu vzdelávaniu sa venovalo veľa pozornosti a ocenenia - najmä od 90. rokov, keď Johnson a Johnson načrtli päť základných prvkov, ktoré umožnili úspešné vzdelávanie v malých skupinách:

• Pozitívna vzájomná závislosť: Študenti sa cítia zodpovední za svoje vlastné úsilie a za úsilie skupiny.
• Interakcia tvárou v tvár: Študenti sa navzájom povzbudzujú a podporujú; životné prostredie podporuje diskusiu a kontakt s očami.
• Individuálna a skupinová zodpovednosť: Každý študent je zodpovedný za svoju úlohu; skupina je zodpovedná za splnenie svojho cieľa.
instagram viewer
• Sociálne zručnosti: Členovia skupiny získajú priamu výučbu v medziľudských, sociálnych a kolaboratívnych zručnostiach potrebných na spoluprácu s ostatnými.
• Skupinové spracovanie: Členovia skupiny analyzujú svoje vlastné a schopnosť skupiny spolupracovať.

Zároveň musia byť prítomné nasledujúce charakteristiky:

• Pri navrhovaní kooperatívnych vzdelávacích aktivít musia učitelia jasne identifikovať študentom ich individuálna zodpovednosť a zodpovednosť do skupiny.
• Každý člen musí mať úlohu sú za ne zodpovední a nemôžu ich doplniť iní členovia.

Vedľajšia poznámka: Tento článok používa pojmy „kooperatívne“ a „kooperatívne“ vzájomne zameniteľné. Niektorí vedci však rozlišujú medzi týmito dvoma typmi výučby a zdôrazňujú hlavný rozdiel v tom, že spoločné vzdelávanie sa zameriava hlavne na hlbšie vzdelávanie.

Učitelia často využívajú skupinovú prácu, a teda kooperatívne učenie, z niekoľkých dôvodov:

1. Zmeniť veci hore. Je užitočné mať vo svojej výučbe rozmanitosť; Udržuje študentov zapojených a umožňuje vám osloviť väčší počet študentov. Kooperatívne učenie tiež mení úlohy študentov a učiteľov, keď sa učitelia stávajú facilitátormi učenie, sprievodcov na strane, ak chcete, a študenti preberajú väčšiu zodpovednosť za svoje vlastné učenia.
2. Životné skúsenosti. Spolupráca a spolupráca sú kľúčové zručnosti, ktoré študenti budú naďalej využívať ďaleko za hranicami školských rokov. Jedným z kľúčových prvkov na pracovisku je spolupráca a my musíme pripraviť svojich študentov na spoluprácu, byť zodpovedný a zodpovedný a vlastniť ďalšie medziľudské zručnosti pre efektívneho profesionála životy. Dokázalo sa tiež, že kooperatívne učenie podporuje sebaúctu, motiváciu a empatiu študentov.
3. Hlbšie učenie. Spolupráca s ostatnými má silný a pozitívny vplyv na myslenie a učenie sa študentov dobre vykonané úlohy kooperatívneho učenia sa študenti často prehlbujú porozumenie prideleným Obsah. Študenti sa zapájajú do premyslenej diskurzy, skúmajú rôzne perspektívy a učia sa, ako produktívne nesúhlasiť.

Napriek tomu, že kooperatívne alebo kolaboratívne vzdelávanie je už desaťročia zakorenené vo vyučovacích postupoch, preukázalo sa tiež, že činnosti malých skupín nie sú vždy veľmi efektívne. Ukázalo sa, že niektoré z hlavných výziev sú voľná jazda študentov (nedostatok účasti v mene niektorých študentov), ​​ich zameranie na individuálne akademické ciele pri zanedbávaní cieľov spolupráce a ťažkostiach učiteľov pri presnom hodnotení účasti študentov.

Niektoré konkrétne odporúčania vyplývajúce z vyššie uvedených výziev sú, že učitelia by sa mali zamerať na:

1. Definovanie konkrétnych cieľov spolupráce (okrem cieľov akademického obsahu)
2. Vzdelávanie študentov v oblasti sociálnych interakcií na produktívnu spoluprácu
3. Monitorovanie a podpora interakcií študentov
4. Posúdenie procesu spolupráce - produktivity a procesu učenia jednotlivcov a celej skupiny (vďaka zvýšenému profesionálnemu rozvoju)
5. Aplikácia zistení na budúce úlohy spolupráce pri učení

Ideálne by kooperatívne alebo kooperatívne vzdelávacie aktivity vyzývali študentov, aby boli aktívnejšími účastníkmi vlastného učenia sa, zdieľali a diskutovali o svojich nápadoch, aby sa zapojili do argumentácie a rozprava, hrať rôzne úlohy v skupine a internalizovať svoje vzdelávanie.

Výskumná štúdia z roku 2017, ktorú vypracovali Rudnitsky a kol. predstavil vlastnosti dobrého diskurzu a spolupráce, ktoré tiež ovplyvnila Asociácia pre stredoškolské vzdelávanie:

„To, čo my ako učitelia chceme od našich študentov, keď sa zapájajú do akýchkoľvek akademických prednášok, je to, čo niektorí nazývajú prieskumnou prednáškou - prednáškou“, keď si študenti môžu vyskúšať nápady, váhať, byť nezáväzne, spájať nové myšlienky so skúsenosťami a rozvíjať nové spoločné chápanie. “Z tejto potreby sú potrebné nové spôsoby výučby študentov, ako byť dobrými intelektuálnymi partnermi, Rudnitsky a kol. prišiel s skratkou Be BRAVE. “

Ak plánujete zahrnúť aj malé skupinové aktivity ako súčasť vašej výučby a chcete sa vyhnúť obvyklým komplikáciám načrtnutým vyššie, je dobré venovať na začiatku kurzu niekoľko hodín školeniu vašich študentov. Ak sa chcete sami a svojich študentov pripraviť na úspech, vyskúšajte workshop BRAVE.

Z hľadiska dĺžky je dielňa navrhnutá tak, aby sa vošla do rozpätia jedného týždňa alebo piatich tried. Medzi užitočné materiály patria: viac post-it na študenta, veľké plagáty, prezentácia úspešnej skupinovej spolupráce (fotografie súčasných významných tímov ako napr. Facebook, NASA atď.), Krátke dokumentárne video, ktoré ukazuje dôležité vlastnosti dobrej spolupráce, tri alebo viac výziev problémy, ktoré študenti nedokážu vyriešiť sami, a niekoľko krátkych videí zobrazujúcich študentov, ako je tá vaša dohromady.

Tichá diskusia o dvoch základných otázkach seminára:

• Prečo spolupracovať?
• Čo prispieva k dobrej spolupráci?

1. Každý študent zbiera svoje myšlienky a píše ich na veľkú poznámku
2. Každý umiestňuje svoje poznámky na veľký plagátový papier pred triedu
3. Študenti sa vyzývajú, aby sa pozreli na myšlienky druhých a nadviazali na ne s následnými príspevkami
4. Po celej dĺžke seminára sa môžu študenti odvolávať na svoje kartičky a ku konverzácii pridajte ďalšie poznámky.
5. Poskytnite študentom ťažký problém, ktorý by mali riešiť individuálne (a že sa nedokážu okamžite vyriešiť sami a na konci seminára sa vrátia)

1. Pozrite si prezentáciu úspešnej skupinovej spolupráce
2. Všetky druhy snímok: od športových tímov po NASA
3. Ako trieda diskutujte o tom, prečo a ako môže spolupráca prispieť k úspechu takýchto snáh
4. Ak je to možné, pozrite si krátke dokumentárne video, ktoré ukazuje dôležité vlastnosti dobrej spolupráce
5. Študenti robia poznámky o skupinovom procese a diskutujú o dôležitých vlastnostiach
6. Učiteľ vedie diskusiu, ktorá poukazuje na dôležité vlastnosti súvisiace s BRAVE (povzbudzujte divoké nápady, stavajte na nápadoch iných)

1. Predstavte si plagát BRAVE, ktorý zostane v triede
2. Povedzte študentom, že BRAVE zhŕňa veľa z toho, čo výskumníci a odborníci (napríklad ľudia na Google) urobiť pre úspešnú spoluprácu
3. Ak je to možné, ukážte niekoľko krátkych videí znázorňujúcich študentov, ktorí spolu radi spolupracujú. Nemusí to byť dokonalý, ale môže slúžiť ako otvárač na diskusiu o dôležitých aspektoch technológie BRAVE.
4. Pozerajte sa prvýkrát
5. Sledujte druhýkrát, aby ste si robili poznámky - jeden stĺpec pre video, jeden stĺpec pre kvality BRAVE
6. Diskutujte o kvalitách BRAVE a ďalších veciach, ktoré si študenti všimli

1. Prezentujte študentov s problémom (napr Worm Journey pre stredných škôl alebo iných, ktoré sú vhodnejšie pre úroveň vašich študentov)
2. Študenti nesmú hovoriť, iba komunikovať prostredníctvom post-it alebo kreslenie alebo písanie.
3. Povedzte študentom, že ide o spomalenie rozhovoru, aby sa mohli sústrediť na kvalitnú spoluprácu
4. Po spracovaní problému sa trieda stretne, aby prediskutovala, čo sa dozvedeli o dobrej spolupráci

1. Každý študent si zapíše, na ktorej kvalite BRAVE chce pracovať
2. Rozdeľte študentov do skupín po štyroch a nechajte si navzájom si prečítať výber kvality BRAVE
3. Nechajte študentov spoločne pracovať od prvého dňa
4. Dajte im vedieť, že každý by mal byť schopný vysvetliť myslenie skupiny.
5. Keď si myslia, že majú správnu odpoveď, musia vysvetliť svoje odôvodnenie učiteľovi, ktorý vyberie študenta, ktorý správu podáva.
6. Ak je to správne, skupina dostane ďalší problém. Ak je nesprávna, skupina naďalej pracuje na rovnakom probléme.

• Rudnitsky, Al, a kol. „Čo študenti potrebujú vedieť o dobrom rozhovore: Buďte BRAVE.“Middle School Journal, zv. 48, č. 3. október 2017, str. 3–14.
• Le, Ha, a kol. "Postupy spoločného učenia: Učiteľ a študent vnímali prekážky efektívnej spolupráce študentov."Cambridge Journal of Education, zv. 48, č. 1, 2017, str. 103–122.