Klasifikácia základných študentov: Zaznamenávanie pokroku študentov

Hodnotenie žiakov základných škôl nie je jednoduchá úloha. Učitelia musia byť objektívni, spravodliví a dôslední, ale objem klasifikácie, ktorú treba urobiť, a nedostatok času na jej vykonanie, môže tento proces znepriehľadniť. Mnoho učiteľov tiež považuje hodnotenie za vyčerpávajúce, pretože nemajú spoľahlivý systém klasifikácie.

Táto príručka vám povie všetko, čo potrebujete vedieť o strategickom a produktívnom triedení, aby ste sa o čo menej obávali.

Než budete môcť implementovať stratégie klasifikácie, musíte sa najprv uistiť, že vaše hodnotenia sú účinné. Účelom hodnotenia je informovať budúce vyučovanie a prispôsobiť sa potrebám študentov, ale učitelia príliš často kontrolujú správnosť, hodnotia a prechádzajú na ďalší koncept. To zanecháva každého, kto stále bojuje, a nedáva študentom žiadne informácie o tom, čo si majú cvičiť.

Výsledky hodnotenia sú užitočné, iba ak ich použijete na určenie toho, čo študent vie alebo nevie (nielen to, či má pravdu) alebo nesprávne), zistite, kde sú rozdiely medzi vašou výučbou a porozumením študenta, a rozhodnite sa, ako dostať všetkých k rovnakému str.

Učte inteligentnejšie tým, že navrhnete zmysluplné formy hodnotenia, ktoré to umožňujú študenti demonštrujú presne to, čo vedia na záver hodiny. Tieto musia byť úzko spojené s lekciou a jej štandardmi (posudzovanie zručností, ktoré sa výslovne nevyučovali, nie je spravodlivé vyučovanie) a musí byť možné ich dokončiť všetko vašich študentov. Po ukončení hodiny a ukončení samostatnej práce použite na klasifikáciu nasledujúce kritériá, prehľadne zdokumentujte svoje zistenia a artikulujte pokrok študentov v rodine.

Hodnotenie je komplikované a plné sivých plôch. V konečnom dôsledku neexistuje žiadny správny alebo nesprávny spôsob, ako hodnotiť svojich študentov, pokiaľ ich všetky držíte na rovnakých štandardoch a známky dobre používate (nie zlé).

Aj keď známky nedefinujú vašich študentov ani ich schopnosti, majú priamy vplyv na ich životy. Môžu ich odradiť a viesť k nežiadúcej konkurencieschopnosti v triede. Niektorí učitelia dokonca používajú známky na hanbu alebo vinu svojich študentov, aby sa snažili viac, ale výsledkom je len nízka motivácia a slabá sebaúcta.

Tieto tipy použite na svedomité hodnotenie, aby ste zabránili svojim študentom cítiť sa, akoby sa ich vlastné bohatstvo spájalo s ich skóre a čo najlepšie využili tento proces.

• uznať študentské úspechy a pokrok vždy.
• Rozlišujte medzi neúplnou a nesprávnou prácou.
• Poskytnite študentom príležitosti na revíziu.
• Upozornite študentov na to, čo budete hľadať pri klasifikácii pred začatím zadania.
• Poskytnite študentom zmysluplnú a uskutočniteľnú spätnú väzbu o svojej práci.

• Skóre použite ako jedinú formu spätnej väzby pre študentov.
• Zobrazte alebo vyhláste známky pre celú triedu.
• Urobte zo študenta pocit, akoby ste v ňom boli sklamaní, keď sa správa zle.
• Znížte známky na základe únavy alebo dochádzky.
• Stupeň každý jeden študent úlohy dokončené.

rubriky sú pre učiteľov efektívnym a spoľahlivým spôsobom, ako skontrolovať pokrok študentov na základe vopred stanovených cieľov vzdelávania. Môžu určiť, či každý študent pochopil hlavné smery hodiny a do akej miery. Rubrika odstráni určitú subjektivitu z klasifikácie stanovením jasných pokynov pre to, čo predstavuje úspech.

Majte na pamäti tieto osvedčené vyučovacie postupy pre rubriku, keď nabudúce pôjdete na skóre práce študentov.

• Vytvorte rubriku pred pridelením úloh študentom, aby presne vedeli, čo sa od nich očakáva.
• Prejdite si so svojimi študentmi rubriku a vopred si vymažte akékoľvek nejasnosti.
• Rubriky udržiavajte čo najkonkrétnejšie, ale nerobte ich príliš dlho.
• Poskytnite spätnú väzbu k skóre študentov odkazom na jednotlivé časti rubriky.

Dva bežné spôsoby klasifikácie práce študentov v materských školách prostredníctvom druhého stupňa sú písmená alebo čísla. Obaja hodnotia pokrok študentov smerom k konkrétnym cieľom vzdelávania. Bez ohľadu na to, aký systém uprednostňujete vy alebo váš školský obvod, uistite sa, že používate známky, ktoré ukazujú, ako žiaci postupujú, a nielen ich konečné produkty. Karty výkazov obdobia označovania by nemali byť jediným časom, keď študenti a rodiny uvidia známky.

Ako vidíte, jediný rozdiel medzi týmito dvoma metódami je v tom, že známky triedy ponúkajú ešte jednu mieru úspechu ako čísla triedy. Použite svoj najlepší úsudok, aby ste si vybrali, ktorý systém bude pre vašu triedu najvýhodnejší a držali sa jej.

Práca študentov pre stupne tri až päť sa hodnotí pomocou sofistikovanejších bodovacích grafov. Ide takmer vždy o kombináciu písmen a čísel. Nasledujúce dva grafy sú príkladmi toho, že jeden predstavuje presnejší gradient skóre ako druhý. Stačí jedna z týchto tabuliek.

Kľúčovým faktorom prispievajúcim k úspechu študentov je rodinná komunikácia. Informujte rodiny o tom, ako sa ich dieťa práve vyvíjalo, aby mohlo pomôcť dieťaťu dosiahnuť ciele v učení. Využite konferencie rodičov a učiteľov a správy o dosiahnutom pokroku ako príležitosti na priame dotknutie sa základne a ich doplnenie často posielaním prác odstupňovaných z domu.

• „Hodnotenie práce študentov.“Úrad postgraduálneho štúdia Vyučovanie na UNL, Univerzita Nebraska-Lincoln.
• O'Connor, Ken. Ako hodnotiť učenie: Prepojenie známok s normami. Štvrté vydanie, Corwin, 2017.