Skvelý učiteľ je rozhodujúce pre úspech študentov. Ako to teda funguje? učiteľ sa stal skvelým? Rovnako ako vzdelávanie potrebné pre akúkoľvek špecializovanú profesiu, aj učitelia musia trénovať. Musia trénovať pred vstupom do triedy a musia absolvovať nepretržité školenie, aj keď pracujú v triede. Od vysokej školy s certifikačnými kurzami, cez výučbu študentov až po pokračujúci profesionálny rozvoj (PD) učitelia počas svojej kariéry neustále školia.
Celé toto školenie dáva novým učiteľom najväčšiu šancu na úspech, ako aj udržanie veteránskych učiteľov, keď čelia novým výzvam vo vzdelávaní. Ak sa toto školenie neuskutoční, existuje riziko, že učitelia môžu opustiť profesiu predčasne. Ďalším problémom je, že keď bude školenie nedostatočné, študenti budú trpieť.
Väčšina učiteľov absolvuje prvé vzdelávanie na vysokej škole absolvovaním kurzov, ktoré spĺňajú štátne alebo miestne požiadavky na certifikáciu. Títo príprava učiteľov Kurzy sú navrhnuté tak, aby poskytovali záujemcom o vzdelanie základné informácie, ktoré budú potrebovať v triede. Všetky programy prípravy učiteľov budú zahŕňať prácu na kurze, ktorá prehodnocuje vzdelávacie iniciatívy, ako napr
Zákon o jednotlivcoch so zdravotným postihnutím (NÁPAD), Každý študent uspeje (ESSA), Žiadne dieťa nezostáva pozadu (NCLB). Uskutoční sa kurz, ktorý nových učiteľov oboznámi s pojmami ako napr Individualizovaný vzdelávací program (IEP), reakcia na zásah (RTI) a English Learner (EL).Akademické školenie zamerané na konkrétne predmety sa zvyčajne organizuje podľa stupňa vzdelania. Dôraz sa kladie na gramotnosť a počítanie v predškolskom veku a na základnej škole. Tí učitelia, ktorí majú záujem o strednú alebo strednú školu, dostanú intenzívnu odbornú prípravu v akademickej disciplíne. Všetky programy prípravy učiteľov ponúkajú stratégie riadenia tried a informácie o kognitívnom vývoji študentov a štýloch učenia. Kurz sa nesmie skončiť po štyroch rokoch. Mnoho štátov vyžaduje, aby učitelia vo vzdelávaní alebo špecifický predmet získali vysokoškolské vzdelanie, akonáhle sú už niekoľko rokov v triede.
Súčasťou prípravy učiteľov je odborná prax študentov ako súčasť vysokoškolských kurzov. Počet týždňov na toto školenie závisí od požiadaviek školy a štátu. Výučba študentov sa riadi postupné prepúšťanie zodpovednosti („Vy, my, ja“) model s vyškoleným školiteľom mentora. Táto prax umožňuje učiteľovi študenta prežívať všetky povinnosti učiteľa. Učitelia študentov vypracúvajú plány hodín a rôzne hodnotenia, ktoré merajú učenie študentov. Učitelia študentov opravujú domáce úlohy, testy a hodnotenia založené na výkone. Môžu existovať rôzne príležitosti na komunikáciu s rodinami s cieľom posilniť spojenie medzi školou a domom. Umiestnenie učiteľa do triedy umožňuje dôležité praktické tréningy v oblasti dynamiky a riadenia triedy.
Ďalšou výhodou účasti na programe výučby študentov je sieť odborníkov, s ktorou sa učiteľ stretne počas stáže. Výučba študentov ponúka príležitosť zozbierať odporúčania od týchto odborníkov pre použitie v uchádzačoch o zamestnanie. Mnoho škôl si najíma svojich študentských učiteľov. Zatiaľ čo učitelia študentov nie sú platení počas stáže, výhody tohto praktického školenia sú nevyčísliteľné. Úspech tohto druhu vzdelávania spočíva v systematických postupoch programu. Musí to byť spôsob, ako vyhodnotiť pripravenosť kandidátov na učiteľov postupovať v programe a vstúpiť do učiteľského povolania.
Niektoré štáty čelia nedostatku učiteľov, najmä v oblasti vedy a matematiky. Jedným zo spôsobov, ako sa niektoré okresy vyrovnali s týmto nedostatkom, je poskytnutie rýchlej cesty smerom k certifikácia učiteľov pre skúsených jednotlivcov, ktorí prichádzajú priamo z pracovnej sily a prinášajú so sebou svoje zručnosti. Nedostatok učiteľov platí najmä pre kurzy v odbore STEM (veda, technika, strojárstvo a matematika). Zatiaľ čo títo alternatívni kandidáti na certifikáciu učiteľov už majú akademické tituly v konkrétnych predmetoch, absolvujú školenie v oblasti školského práva a riadenia tried.
Keď sú učitelia zamestnaní v školskom systéme, dostanú viac odbornej prípravy vo forme profesijného rozvoja (PD). V ideálnom prípade je PD navrhnutý tak, aby bol nepretržitý, relevantný a spolupracoval s možnosťou spätnej väzby alebo reflexie. Existuje mnoho rôznych foriem tohto druhu výcviku, od štátneho bezpečnostného výcviku až po špecifické školenie podľa stupňa vzdelania. Mnoho okresov ponúka PD niekoľkokrát v priebehu roka. Okresy môžu využívať PD na splnenie vzdelávacích iniciatív. Napríklad, iniciatíva notebookov v strednej škole 1: 1 by vyžadovala, aby PD vyškolili zamestnancov, aby sa oboznámili s digitálnymi platformami a programami.
Ostatné okresy sa môžu zamerať na PD na základe preskúmania údajov. Napríklad, ak údaje od žiakov základných škôl preukážu slabé stránky v čitateľských schopnostiach, PD je možné usporiadať tak, aby školiteľov učili o stratégiách zameraných na tieto slabiny. Existujú aj ďalšie okresy, ktoré od učiteľov požadujú, aby si organizovali svoj vlastný program PD čítaním a premýšľaním o knihe alebo spojením s inými pedagógmi prostredníctvom sociálnych médií. Táto forma individuálnej PD môže riešiť potreby stredoškolských učiteľov, ktorí učia „singleton“ (napr.: Italian I, AP Physics) a komu by mohlo byť prospešné spojenie s učiteľmi mimo okresu podpora. PD typu „peer to peer“ sa zvyšuje, keď sa okresy spájajú s rezervou talentov vo svojich pedagogických pracovníkoch. Napríklad učiteľ, ktorý je odborníkom na analýzu údajov o skóre študentov pomocou tabuliek programu Excel, môže zdieľať svoje odborné znalosti s ostatnými učiteľmi.
Výskumný pracovník John Hattie vo svojej knihe “Viditeľné učenie pre učiteľov“, uvádza medzi päť najlepších vplyvov na učenie sa študentov a ich úspechy. Mikrotrieda je reflexný proces, počas ktorého si lektori alebo záznamom prezerajú lekciu, aby preskúmali výkon učiteľa v triede.
Jeden prístup má učiteľ, ktorý si prezerá videozáznamy (po hodine) na sebahodnotenie. Táto technika umožňuje učiteľovi zistiť, čo fungovalo, ktoré stratégie fungovali alebo zaostávali pri identifikácii slabých stránok. Iné metódy môžu mať formu pravidelnej spätnej väzby bez obavy z hodnotenia. Kritickou kvalitou účastníkov mikroúrovných stretnutí je ich schopnosť dávať a prijímať konštruktívnu spätnú väzbu. Všetci účastníci tejto intenzívnej odbornej prípravy, učitelia aj diváci, musia mať otvorenú myseľ, aby splnili ciele výučby a vzdelávania. Výhodou je zahrnutie tejto formy odbornej prípravy do vyučovacej praxe študentov Študenti-učitelia by mohli malým skupinám študentov dodať mini-hodiny a potom sa zapojiť do diskusie o lekciách. Hattie sa odvoláva na mikrofotografovanie ako na jeden prístup s „pozorovateľnými pravdami“. Výhody môžu zvýšiť dôveru učiteľov a pracovať na rozvoji kolegiálnej atmosféry podpory s empatiou a vyrovnanosťou.