Ako kolaboratívne rozhodovanie transformuje školy

Školy by mali neustále sa snažiť zlepšovať. Každá škola by to mala vo svojom vyhlásení o poslaní považovať za ústrednú tému. Školy, ktoré buď stagnujú, alebo sa samy sťažujú, robia študentom a komunitám, že slúžia veľkým službám. Ak nepostupujete, nakoniec zaostáte a zlyháte. Vzdelávanie je vo všeobecnosti veľmi progresívne a moderné, niekedy až na vinu, ale vždy musíte hľadať niečo väčšie a lepšie.

Riaditelia škôl, ktorí pravidelne začleňujú svojich voličov do rozhodovacieho procesu, ich považujú za výhodné mnohými rôznymi spôsobmi. Chápu, že zapojenie zainteresovaných strán do rozhodovacieho procesu môže nakoniec zmeniť školu. Progresívna transformácia je nepretržitá a prebieha. Musí sa stať zmýšľajúcim a pravidelným spôsobom prijímania rozhodnutí, aby sa maximalizovala účinnosť. Vedúci školy musia aktívne investovať do názorov druhých, pričom musia pochopiť, že nemajú všetky odpovede sami.

Jedným z najprospešnejších aspektov, na ktorý sa ľudia dostanú pri diskusii, je to, že získate niekoľko rôznych perspektív alebo názorov. Každá zúčastnená strana bude mať zreteľne odlišný názor na základe individuálnej príslušnosti k škole. Je dôležité, aby vedúci škôl spojili rôzny okruh voličov s rukami v rôznych častiach nádoby s cookies, aby sa maximalizovala perspektíva. To je prirodzene prospešné, pretože niekto iný môže vidieť potenciálny blok cestnej premávky alebo výhodu, o ktorej by niekto iný nemusel myslieť. Viaceré perspektívy môžu iba zvýšiť rozhodovacie úsilie a viesť k zdravým diskusiám, ktoré premieňajú rast a zlepšovanie.

Ak sa rozhodnutia prijímajú prostredníctvom procesu, ktorý je skutočne inkluzívny a transparentný, ľudia majú tendenciu nakupovať a podporovať tieto rozhodnutia, aj keď nie sú priamo zapojení. Pravdepodobne bude niekoľko, ktoré s rozhodnutiami stále nesúhlasia, ale zvyčajne ich rešpektujú pretože rozumejú tomuto postupu a vedia, že rozhodnutie nebolo prijaté ľahko ani jednorazovo osoba. Nákup je pre školu mimoriadne dôležitý kvôli všetkým pohyblivým častiam. Škola funguje efektívnejšie, keď sú všetky časti na tej istej stránke. To sa často premieta do úspechu, z ktorého majú úžitok všetci.

Odpor nie je nevyhnutne zlá vec a ponúka určité výhody. Môže však tiež úplne zničiť školu, ak sa zmení na hnutie odporu. Prispôsobením rôznych pohľadov na stôl prirodzene popierate veľkú časť odporu. Platí to najmä vtedy, keď sa spoločné rozhodovanie stáva normou a súčasťou očakávaná kultúra školy. Ľudia budú dôverovať rozhodovaciemu procesu, ktorý je inkluzívny, transparentný a holistický. Odpor môže byť nepríjemný a určite môže zabrániť referendu o zlepšení. Ako už bolo uvedené, toto nie je vždy zlá vec, pretože určitý odpor minimálne slúži ako prirodzený systém kontrol a vyvážení.

Vedúci škôl sú v konečnom dôsledku zodpovední za úspechy a neúspechy svojej školy. Keď sa sami rozhodujú kriticky, nesú 100% viny, keď sú veci v poriadku. Mnoho ľudí navyše spochybňuje najnáročnejšie rozhodnutia a nikdy sa v plnej miere nekúpi. Kedykoľvek jedna osoba urobí kľúčové rozhodnutie bez toho, aby sa poradila s ostatnými, pripravuje sa na výsmech a prípadné zlyhanie. Aj keď je toto rozhodnutie správnou a najlepšou voľbou, slúži riaditelia škôl dobre konzultovať s ostatnými a požiadajte o radu pred posledným slovom. Keď riaditelia škôl robia príliš veľa individuálnych rozhodnutí, nakoniec sa dištancujú od ostatných zainteresovaných strán, čo je prinajlepšom nezdravé.

Rozhodnutia o spolupráci sú zvyčajne dobre premyslené, inkluzívne a holistické. Ak sa k stolu dostane zástupca z každej skupiny zainteresovaných strán, rozhodnutie sa stáva platným. Napríklad, rodičia majú pocit, že majú hlas v rozhodnutí, pretože v rozhodovacej skupine ich zastupovali iní rodičia. Platí to najmä vtedy, keď tí, ktorí pracujú v kooperačnom rozhodovacom výbore, idú do komunity a hľadajú ďalšie spätné väzby od podobných zainteresovaných strán. Tieto rozhodnutia majú navyše holistický charakter, čo znamená, že sa uskutočnil výskum a obe strany boli starostlivo preskúmané.

Rozhodnutia o spolupráci často vedú k lepšiemu rozhodovaniu. Keď sa skupina spojí so spoločným cieľom, bude môcť dôkladnejšie preskúmať všetky možnosti. Môžu si vziať čas, odraziť myšlienky jeden od druhého, preskúmať výhody a nevýhody každej možnosti dôkladne a nakoniec urobiť rozhodnutie, ktoré prinesie tie najmenšie výsledky odolnosť. Lepšie rozhodnutia prinášajú lepšie výsledky. V školskom prostredí je to mimoriadne dôležité. Najvyššou prioritou každej školy je maximalizácia potenciálu študentov. Čiastočne to robíte opakovaním správnych a vypočítaných rozhodnutí.

Jedným z najväčších aspektov spoločného rozhodovania je to, že žiadna osoba nemôže získať úver ani vinu. Konečné rozhodnutie je vo väčšine prípadov vo výbore. Hoci vedúci školy v tomto procese pravdepodobne prevezme vedenie, rozhodnutie nie je výlučne ich. Tým sa tiež zabezpečí, že nevykonávajú všetku prácu. Namiesto toho každý člen výboru zohráva rozhodujúcu úlohu v procese, ktorý často presahuje rámec jednoduchého rozhodovania o jeho implementácii a jeho následnom sledovaní. Spoločná zodpovednosť pomáha znižovať tlak pri veľkom rozhodovaní. Členovia výboru poskytujú prirodzený systém podpory, pretože skutočne chápu odhodlanie a odhodlanie robiť správne rozhodnutia.