Stratégie motivujúce študentov k prísloviu

príslovia je „Príslovie je krátke, chúlostivé vyhlásenie všeobecnej pravdy, ktoré skondenzuje spoločnú skúsenosť do nezabudnuteľnej formy.“ Hoci príslovia sú kultúrne vyhlásenia, ktoré označujú konkrétny čas a miesto ich pôvodu, odrážajú univerzálneho človeka zážitok.

Napríklad, príslovia sa nachádzajú v literatúre, rovnako ako v Shakespearovej Rómeo a Júlia

„Ten, kto je slepý, nemôže zabudnúť
Vzácny poklad jeho zraku stratil “(I.i)

Toto príslovie znamená, že človek, ktorý stratí zrak alebo čokoľvek iné, môže nikdy zabudnúť na dôležitosť toho, čo sa stratilo.

Ďalší príklad z Aesop Bajky autor: Aesop:

„Mali by sme sa ubezpečiť, že náš vlastný dom je v poriadku, skôr ako poskytneme radu iným.“

Toto príslovie znamená, že by sme mali konať podľa vlastných slov a predtým, ako odporučíme ostatným, aby urobili to isté.

Existuje niekoľko spôsobov, ako používať príslovia v triede 7-12. Môžu sa použiť na inšpirovanie alebo motiváciu študentov; môžu byť použité ako opatrná múdrosť. Ako sa všetky príslovia vyvíjali v niektorých ľudských skúsenostiach, študenti a pedagógovia si môžu uvedomiť, ako tieto správy z minulosti môžu pomôcť informovať o ich vlastných skúsenostiach. Zverejnenie týchto prísloví v triede môže viesť v triede k diskusiám o ich význame a o tom, ako sú tieto staré príslovia dodnes relevantné.

Príslovia môžu tiež podporovať motivačné stratégie, ktoré môžu učitelia chcieť použiť v triede. Tu je osem (8) prístupov, ktoré motivujú študentov k implementácii v akejkoľvek oblasti obsahu. Každý z týchto prístupov sa spája s podpornými prísloviami a kultúrou pôvodu príslovia a prepojenia pedagógov spoja s týmto príslovím online.

Nadšenie pedagóga o konkrétnej disciplíne, ktorá je zrejmá v každej lekcii, je pre všetkých študentov mocná a nákazlivá. Vychovávatelia majú právomoc zvyšovať zvedavosť študentov, a to aj v prípade, že sa ich pôvodný materiál nezaujíma. Vychovávatelia by sa mali podeliť o to, prečo sa prvýkrát zaujímali o predmet, ako objavili svoju vášeň a ako chápu svoju túžbu učiť sa zdieľať túto vášeň. Inými slovami, pedagógovia musia modelovať svoju motiváciu.

"Kamkoľvek idete, choďte celým svojím srdcom." (Konfucius)

Rob čo kážeš. (Biblia)

Raz z krku sa šíri po celom svete(Hinduské príslovie)

Relevantnosť obsahu je rozhodujúca pre motiváciu študentov. Študenti musia byť preukázaní alebo si musia vytvoriť osobné spojenie s materiálom vyučovaným v triede. Toto osobné spojenie môže byť emocionálne alebo môže apelovať na ich základné znalosti. Bez ohľadu na to, ako sa môže zdať nezaujímavý obsah predmetu, akonáhle študenti určia, že obsah stojí za to poznať, obsah ho zaujme.
Umožnenie študentom pri výbere zvyšuje ich angažovanosť. Dať študentom na výber zvyšuje ich schopnosť zodpovednosti a angažovanosti. Ponúka výber vyjadruje pedagógovu úctu k potrebám a preferenciám študentov. Výber môže tiež pomôcť zabrániť rušivému správaniu.
Bez relevantnosti a výberu sa môžu študenti odpojiť a stratiť motiváciu vyskúšať.

Cesta k hlave leží srdcom. (Americké príslovie)

Nech je vaša povaha známa a vyjadrená. (Huron Proverb)

Je to hlupák, ktorý nezohľadňuje svoje vlastné záujmy. (Maltské príslovie)

Vlastný záujem nebude podvádzať ani klamať, pretože to je reťaz v nose, ktorá riadi stvorenie(Americké príslovie)

Každý má rád skutočnú chválu a pedagógovia môžu využiť túto univerzálnu ľudskú túžbu po chvále so svojimi študentmi. Chvála je silnou motivačnou stratégiou, ak je súčasťou konštruktívnej spätnej väzby. Konštruktívna spätná väzba je nespravodlivá a uznáva kvalitu, aby stimulovala pokrok. Pedagógovia by mali zdôrazňovať príležitosti, ktoré môžu študenti využiť na zlepšenie, a akékoľvek negatívne komentáre musia byť spojené s produktom, nie so študentom.

Ďakujeme mládeži a bude prosperovať. (Írske príslovie)

Rovnako ako u detí nedochádza k odstráneniu toho, čo bolo správne poskytnuté. (Plato)

Urobte jednu vec naraz s najvyššou dokonalosťou. (NASA)

Vychovávatelia sa musia snažiť rozvíjať mentálnu flexibilitu alebo schopnosť posunúť pozornosť študentov v reakcii na zmeny prostredia. Flexibilita modelovania, keď sa niečo v triede pokazí, najmä s technológiou, vysiela študentom výkonnú správu. Koučovanie študentov, aby vedeli, kedy pustiť jednu myšlienku, aby zvážila inú, môže každému študentovi pomôcť dosiahnuť úspech.

Je to zlý plán, ktorý sa nedá zmeniť. (Latinské príslovie)

Trstina pred vetrom žije, kým padnú mohutné duby. (Ezop)

Niekedy sa musíte hádzať do ohňa, aby ste unikli dymu (Grécke príslovie)

Časy sa menia a my s nimi. (Latinské príslovie)

Študenti pôsobia v kultúre, ktorá je riziková; kultúra, v ktorej „zlyhanie nie je možné“. Výskum však ukazuje, že zlyhanie je výkonnou inštruktážnou stratégiou. Chyby sa dajú očakávať ako súčasť taxonómie aplikácií a experimentov a umožnenie chýb vhodných podľa veku môže zvýšiť dôveru a zručnosti pri riešení problémov. Pedagógovia musia prijať koncepciu, že učenie je chaotický proces a používajú chyby ako súčasť procesu objavovania, aby zapojili študentov. Vychovávatelia tiež musia študentom poskytnúť bezpečné priestory alebo štruktúrované prostredie, aby mohli podstúpiť intelektuálne riziká, aby minimalizovali niektoré chyby. Zohľadnenie chýb môže študentom poskytnúť uspokojenie z odôvodnenia prostredníctvom problému a objavenia samotného základného princípu.

Skúsenosti sú najlepším učiteľom. (Grécke príslovie)

Čím ťažšie padnete, tým vyššie sa odrazíte. (Čínske príslovie)

Muži sa učia málo z úspechu, ale veľa z neúspechu. (Arabské príslovie)

Porucha nespadá, ale odmietne vstať. (Čínske príslovie)

Neplánovanie plánuje zlyhanie (Anglické príslovie)

Dajte študentom šancu uspieť. Vysoké štandardy pre prácu študentov sú v poriadku, ale je dôležité ich objasniť a dať študentom šancu ich objaviť a splniť.

Človek je podľa svojej práce súdený. (Kurdské príslovie)

Dosiahnutie všetkej práce je praxou. (Waleské príslovie)

Pamätajte si, že jediné miesto, kde k úspechu dôjde pred prácou, je v slovníku. (Americké príslovie)

Nedávny výskum o tom, ako mozog funguje, potvrdzuje, že plasticita mozgu znamená, že sa dá naučiť výdrž a vytrvalosť. Stratégie výučby výdrže zahŕňajú opakovacie a sekvenčné činnosti s rastúcimi problémami, ktoré ponúkajú neustálu, ale primeranú výzvu.

Modlite sa k Bohu, ale pokračujte v ceste na pobrežie. (Ruské príslovie)

Nezáleží na tom, ako pomaly ideš, pokiaľ nezastavíš. (Konfucius)

Neexistuje žiadna Kráľovská cesta k učeniu. (Euclid)

Aj keď stonožka má jednu zo zlomených nôh, nemá to vplyv na jej pohyb. (Barmské príslovie)

Zvyk je najprv tulák, potom hosť a nakoniec šéf. (Maďarské príslovie)

Študenti musia sledovať svoj vlastný sklon prostredníctvom neustálej reflexie. Bez ohľadu na formu reflexie potrebujú študenti príležitosť pochopiť svoje vzdelávacie skúsenosti. Musia pochopiť, aké rozhodnutia sa rozhodli, ako sa zmenila ich práca a čo im pomohlo naučiť sa sledovať ich zlepšenie

Sebapoznanie je začiatok sebavedomia.(Španielske príslovie)

Nič uspeje ako úspech (Francúzske príslovie)

Chváľte most, ktorý vás previedol. (Anglické príslovie)

Od nikoho nemožno očakávať, že bude odborníkom na niečo skôr, ako bude mať príležitosť ho precvičiť. (Fínske príslovie)

Aj keď sa príslovia rodili zo staromódneho myslenia, stále odrážajú ľudské skúsenosti našich študentov v 21. storočí. Zdieľanie týchto prísloví so študentmi môže byť súčasťou toho, aby sa cítili spojení s ostatnými časom a miestom. Posolstvá prísloví môžu študentom pomôcť lepšie pochopiť dôvody zavedených vzdelávacích stratégií, ktoré ich môžu motivovať k úspechu.