Je dobre známe, že jedným zo základných rozdielov medzi skúsenosťami Bielych a Čiernych v roku 2005 apartheid- Južná Afrika bola vzdelanie. Zatiaľ čo sa nakoniec v Afrike vyhral boj proti vynútenému vzdelaniu, apartheidská vláda „Bantuovo vzdelávanie Táto politika znamenala, že čierne deti nedostali rovnaké príležitosti ako biele deti.
Vyššie uvedená tabuľka uvádza údaje o školskom zápise bielych a čiernych v Južnej Afrike v roku 1982. Údaje poukazujú na významné rozdiely medzi školskými skúsenosťami medzi týmito dvoma skupinami, ale pred vykonaním analýzy sú potrebné ďalšie informácie.
Použitie údajov zo sčítania ľudu v Južnej Afrike z roku 19801, do školy bolo zapísaných približne 21% bielej populácie a 22% čiernej populácie. Rozdiely v rozložení obyvateľstva však znamenajú, že do školy neboli zapísané čierne deti v školskom veku.
Druhým faktom, ktorý treba zohľadniť, je rozdiel vo vládnych výdavkoch na vzdelávanie. V roku 1982 vláda Južnej Afriky apartheidu strávila v priemere 1 211 dolárov na vzdelávanie každého bieleho dieťaťa a iba R146 na každé čierne dieťa.
Kvalita učiteľov sa tiež líšila - približne tretina všetkých bielych učiteľov mala vysokoškolské vzdelanie, zvyšok absolvovali matrikulačnú skúšku Standard 10. Iba 2,3% čiernych učiteľov malo vysokoškolské vzdelanie a 82% nedosiahlo ani matrikuláciu štandardu 10 (viac ako polovica nedosiahla štandard 8). Možnosti vzdelávania boli výrazne skreslené smerom k preferenčnému zaobchádzaniu s bielymi.
Nakoniec, aj keď celkové percento všetkých vedcov ako súčtu celkovej populácie je rovnako ako v prípade bielych a čiernych, je rozdelenie zápisu do všetkých ročníkov úplne odlišné.
Vyššie uvedený graf ukazuje relatívne podiely školských zápisov v rôznych školských stupňoch (rokoch). Na konci štandardu 8 bolo dovolené opustiť školu a z grafu je zrejmé, že úroveň dochádzky je pomerne konzistentná. Je tiež zrejmé, že vysoký podiel študentov pokračoval v maturitnej skúške Standard 10. Všimnite si, že príležitosti na ďalšie vzdelávanie tiež podnietili biele deti, ktoré zostali v škole podľa štandardov 9 a 10.
Juhoafrický vzdelávací systém bola založená na koncoročných skúškach a hodnotení. Ak ste zložili skúšku, v nasledujúcom školskom roku by ste sa mohli posunúť o stupeň vyššie. Iba niektoré biele deti nevyhoveli záverečným skúškam a museli znova sedieť v škole (nezabudnite, kvalita vzdelanie bolo výrazne lepšie pre bielych), a preto graf tu predstavuje aj žiaka starne.
Z vyššie uvedeného grafu je zrejmé, že údaje sú skreslené dochádzkou do nižších ročníkov. Graf ukazuje, že v roku 1982 oveľa väčšie percento čiernych detí navštevovalo základnú školu (triedy A a B) v porovnaní s poslednými ročníkmi strednej školy.
Tvar čierneho grafu zápisu ovplyvnili ďalšie faktory. Na rozdiel od predchádzajúceho grafu prijímania bielych údajov nemôžeme údaje vzťahovať na vek žiakov. Graf je zošikmený z nasledujúcich dôvodov:
Dva grafy, ktoré znázorňujú vzdelávaciu nerovnosť apartheidového systému, sú reprezentatívne priemyselná krajina s povinným povinným vzdelaním a chudobná krajina tretieho sveta s výrazne menším počtom industrializácie.