Funkčné skúšky
Pre deti s výrazne zdravotným postihnutím je potrebné, aby sa venovali funkčným schopnostiam skôr, ako sa budú venovať iným zručnostiam, ako je jazyk, gramotnosť a matematika. Na zvládnutie týchto predmetov musia byť študenti schopní samostatne sa samostatne starať o svoje vlastné potreby: kŕmenie, obliekanie, záchod a kúpanie alebo sami sa sprchujú (všetky sa nazývajú starostlivosť o seba). Tieto zručnosti majú veľký význam pre budúcu nezávislosť a kvalitu života týchto študentov s postihnutím. Na to, aby bolo možné rozhodnúť, ktoré zručnosti je potrebné riešiť, musí špeciálny pedagóg zhodnotiť svoje zručnosti.
Existuje niekoľko skúšok životných a funkčných zručností. Jedným z najznámejších je ABLLS (vyslovuje sa -bels) alebo Posúdenie základných jazykových a učebných schopností. Navrhnuté ako nástroj na hodnotenie študentov špeciálne pre analýzu aplikovaného správania a diskrétnu skúšku školenie, je to pozorovací nástroj, ktorý je možné dokončiť prostredníctvom rozhovoru, nepriameho pozorovania alebo priameho pozorovanie. Môžete si kúpiť súpravu s mnohými položkami požadovanými pre určité položky, napríklad „pomenovanie 3 zo 4 písmen na listových kartách“. Doba nástrojom, ktorý slúži ako spotrebič, má byť tiež kumulatívny, takže testovacia kniha chodí s dieťaťom každý rok, keď získava zručností. Niektorí učitelia detí s výrazne zdravotným postihnutím navrhnú programy, najmä v programoch včasnej intervencie, aby špecificky riešili nedostatky vo svojom hodnotení.
Ďalším dobre známym a serióznym hodnotením je Váhy s adaptívnym správaním Vineland, druhé vydanie. Vineland je normed proti veľkej populácii všetkých vekových skupín. Slabou stránkou je, že pozostáva z prieskumov rodičov a učiteľov. Sú to nepriame pozorovania, ktoré sú skutočne náchylné k subjektívnemu úsudku (Mamaho malý chlapec nemôže urobiť zle.) Napriek tomu pri porovnávaní jazyka sociálna interakcia a fungujú doma s typicky sa rozvíjajúcimi rovnakými vekovými skupinami. Vineland poskytuje špeciálnemu pedagógovi pohľad na sociálny, funkčný a predkademický charakter študenta. potrebuje. Nakoniec je rodičom alebo opatrovateľom „odborník“ na silné stránky a potreby dieťaťa.
Stupnica Callierovej Asuzy bol navrhnutý na hodnotenie funkcie nevidiacich študentov, ale je tiež dobrým nástrojom na hodnotenie funkcie detí s viacerými postihnutiami alebo detí na autistickom spektre s nižšou funkciou. Stupnica G je pre túto skupinu najlepšia a ľahko sa používa na základe pozorovania funkcie dieťaťa učiteľom. Oveľa rýchlejší nástroj ako ABBL alebo Vineland poskytuje rýchly prehľad o funkciách dieťaťa, ale neposkytuje toľko opisných alebo diagnostických informácií. Stále, v súčasné úrovne pre IEP je vaším cieľom opísať schopnosti študenta s cieľom posúdiť, čo je potrebné zvládnuť.