Tipy pre učiteľov pri vytváraní učebne priaznivej pre dyslexiu

Učebňa priateľná k dyslexii začína učiteľom priateľským k dyslexii. Prvým krokom k tomu, aby sa z vašej triedy stalo príjemné vzdelávacie prostredie pre študentov s dyslexiou, je oboznámiť sa s tým. Pochopte, ako dyslexia ovplyvňuje schopnosť dieťaťa učiť sa a aké sú hlavné príznaky. Nanešťastie je dyslexia stále nepochopená. Mnoho ľudí verí, že dyslexia je, keď sú detiobrátené písmená a hoci to môže byť príznakom dyslexie u malých detí, existuje viac týchto jazykových porúch učenia. Čím viac viete o dyslexii, tým lepšie môžete pomôcť svojim študentom.

Ako učiteľ sa môžete obávať zanedbania zvyšku svojej triedy, keď zavádzate zmeny pre jedného alebo dvoch študentov s dyslexiou. Odhaduje sa, že 10 až 15 percent študentov má dyslexiu. To znamená, že pravdepodobne máte aspoň jedného študenta s dyslexiou a možno sú aj ďalší študenti, ktorí nikdy neboli diagnostikovaní. Stratégie, ktoré implementujete vo svojej triede pre študentov s dyslexiou, budú prínosom pre všetkých vašich študentov. Keď robíte zmeny, aby ste pomohli študentom s dyslexiou, robíte pozitívne zmeny pre celú triedu.

• Majte časť miestnosti označenú ako pokojná oblasť. Koberec v tejto oblasti pomôže znížiť hluk. Minimalizujte rozptýlenie, aby mali študenti s dyslexiou priestor, ktorý môžu čítať alebo sústrediť sa na prácu v triede. Pre študentov s dyslexiou, ktorí prejavujú známky úzkosti, môže ísť o oddychový čas, keď sa cítia veľmi nervózni, naštvaní alebo frustrovaní.
• Umiestnite analógové a digitálne hodiny na stenu priamo vedľa seba. Pomôže to študentom vidieť obidva spôsoby ukazovania času, spájania digitálneho času s tým, ako vyzerá na hodinách.
• Vyňatie denných informácií z viacerých častí radyKaždé ráno si zapíšte deň a dátum a každé ráno uverejnite zadanie domácich úloh. Každý deň použite rovnaké miesto a urobte písanie dostatočne veľké, aby ho ľahko videli zo svojich miest. Veľké písanie pomáha študentom s dyslexiou nájsť si svoje miesto pri kopírovaní informácií do svojich zápisníkov.
• pošta vysokofrekvenčné slová a informácie, ktoré sa často používajú v miestnosti. Pre mladšie deti by to mohla byť abeceda, pre deti v elementárnom veku by to mohli byť dni v týždni, pre staršie deti by to mohli byť slovné steny slovných zásob. Prúžky s touto informáciou je možné nahrať aj na pracovnú plochu študenta. Pomáha to redukovať prácu s pamäťou a umožňuje deťom s dyslexiou zamerať sa na ďalšie zručnosti. Pre mladšie deti pridajte k slovám obrázky, ktoré im pomôžu spojiť napísané slovo s objektom.
• Nechajte deti s dyslexiou sedieť blízko učiteľa. To nevyhnutne neznamená musia sedieť na prvom sedadle ale mali by byť schopní ľahko vidieť učiteľa pomocou periférneho videnia. Študenti by tiež mali sedieť ďalej od rozprávajúcich detí, aby sa minimalizovalo rozptýlenie.

• Používajte pomalšiu reč a jednoduché vety.Študenti s dyslexiou môžu potrebovať dlhší čas na spracovanie informácií, pri rozhovore môžu využiť pauzy, aby im dali čas. Integrujte príklady a vizuálne zobrazenia do lekcií, aby ste pomohli porozumieť.
• Poskytnite pracovné hárky na organizovanie informácií na písanie úloh. Majte šablóny s rôznymi typmi rámčekov na písanie a mapami mysle, z ktorých si môžu študenti pri príprave zadania písať.
• Nevyžadujú sa študent s dyslexiou čítať nahlas v triede. Ak študent dobrovoľne, nech si ho prečíta. Možno budete chcieť študentovi ponúknuť príležitosť čítať nahlas a dať jej niekoľko odsekov, ktoré si budete môcť prečítať a precvičiť doma, než budete nahlas hovoriť.
• Integrujte rôzne spôsoby, ako môžu študenti prezentovať svoje vedomosti o predmete.Používajte vizuálne prezentácie, powerpointové projekty, plagáty a diskusie, aby ste pomohli dieťaťu zúčastniť sa bez toho, aby ste sa cítili trápne alebo strach z zlyhania.
• Používajte multisenzorické lekcie. Zistilo sa, že študenti s dyslexiou sa učia lepšie, keď je aktivovaných viac zmyslov. Na posilnenie vyučovacích hodín použite umelecké projekty, parodie a praktické aktivity.

• Umožnite študentom s dyslexiou používať elektronických pomocníkov pri ukončení práce v triede alebo pri testoch. Medzi príklady patrí elektronický slovník, pravopis alebo tezaurus, počítače a kalkulačky na hovorenie.
• Nevyberajte body za pravopis. Ak označíte pravopisné chyby, urobte to osobitne a vytvorte zoznam slov, ktoré sú často nesprávne napísané študentom, na ktoré sa majú pri písaní zadania odvolávať.
• Ponuka orálneho testovania a dlhší čas na formálne hodnotenie.

• V začiatok školského roka, úzko spolupracovať so študentom pri posudzovaní ich znalosť fonetikya zostaviť plán a konkrétne školenia zamerané na posilnenie slabých oblastí.
• Posúdiť silné a slabé stránky študenta. Naučte sa využívať silné stránky pomocou metód výučby. Deti s dyslexiou môžu mať silné zručnosti v oblasti uvažovania a riešenia problémov. Používajte ich ako stavebné kamene.
• Ďakujeme úspechom dieťaťa, bez ohľadu na to, aký malý.
• Používajte programy pozitívneho posilnenia, zavedenie odmien a následkov, ktoré pomôžu dieťaťu naučiť sa vyrovnať so symptómami dyslexie.
• Poskytnite rozvrh školského dňa. Pre mladšie deti zahrňte obrázky.
• Predovšetkým nezabudnite, že študenti s dyslexiou nie sú hlúpi alebo leniví.

Referencie:

Vytvorenie učebne priaznivej pre dyslexiu, 2009, Bernadette McLean, BarringtonStoke, Centrum dyslexie Helen Arke

Učebňa priateľská k dyslexii, LearningMatters.co.uk