Poruchy opozičného deficitu (ODD) sú jednou z dvoch porúch správania detí definovaných diagnostickou a Štatistická príručka V (DSM V), ktorá je zaradená ako kvalifikované postihnutie do vzdelávania jednotlivcov so zdravotným postihnutím Zákon (IDEA). Aj keď to nie je také vážne ako Porucha správania, ktorej príznaky zahŕňajú agresiu a ničenie majetku, ODD stále ohrozuje schopnosť študenta akademicky uspieť a rozvíjať zmysluplné vzťahy s rovesníkmi a učiteľmi.
Študenti s diagnostikovanou ODD sa môžu nachádzať v prostredí všeobecného vzdelávania, ak sa zistí, že porucha im nebráni v úplnej účasti v triede všeobecného vzdelávania. Je tiež možné, že niektorí študenti s ODD v programoch pre Emočné poruchy dokážu dostatočne dobre riadiť svoje správanie, aby sa mohli úspešne integrovať do tried všeobecného vzdelávania.
Príznaky ODD
Študenti s poruchou opozičného vzdoru vykazujú nasledujúce príznaky:
- Hnev a rozhorčenie
- Tendencia argumentovať
- Krátky temperament
- Neochota vyhovieť požiadavkám alebo pravidlám dospelých
- Tendencia obťažovať ľudí
- Aj napriek pomstychtivosti
Odborník v oblasti duševného zdravia by diagnostikoval ODD iba vtedy, ak sa vyššie uvedené príznaky vyskytujú častejšie ako v porovnateľnej vekovej alebo vývojovej skupine. Pätnásťročné deti sa často hádajú s dospelými a môžu byť na dotyk alebo ľahko naštvané, ale u 15-ročných diagnostikovaných s ODD by bolo výrazne spornejším alebo citlivejším spôsobom, ktorý ovplyvnil ich každodenné fungovanie.
Spoločná morbidita s inými výzvami alebo poruchami správania
DSM V poznamenáva, že značný počet detí, ktoré sa v klinickom prostredí vyskytujú pri poruchách pozornosti s hyperaktivitou (ADHD), je tiež diagnostikovaný ako pacient s ODD. Manuál tiež poznamenáva, že u mnohých detí s problémami s kontrolou impulzu sa diagnostikuje aj ODD.
Osvedčené postupy pre študentov s ODD
Všetci študenti majú úžitok z prostredia učebne so štruktúrou a jasnými očakávaniami. Je to rozhodujúce v obidvoch prostrediach všeobecného vzdelávania, v ktorých sú zahrnutí študenti s ODD, av roku 2007 samostatné nastavenia, že očakávania sú jasné, výslovné a predovšetkým konzistentné. Najdôležitejšie prvky úspešnej triedy sú:
Štruktúrované prostredie: Niektoré predpoklady týkajúce sa organizácie triedy môžu byť nevhodné pre študentov s ODD. Usporiadanie sedenia, ktoré umiestňuje deti do zoskupení po štyroch, môže byť v prostredí, kde sú deti, v poriadku Vychovávané s veľkými očakávaniami, ale môžu vytvárať príliš veľa príležitostí na narušujúce správanie detí s ODD. Študenti s ODD často používajú usporiadanie sedenia ako príležitosti pre vysokú drámu, ktoré sú oveľa viac o zamedzení práce ako medziľudská dynamika. Pamätajte, že vašou úlohou je byť učiteľom, nie terapeutom. Sedenie študentov v radoch alebo pároch je často najlepším spôsobom, ako začať školský rok.
rutiny: Na rozdiel od prísnych pravidiel rutiny objasňujú očakávania spôsobom, ktorý je hodnotovo neutrálny. Namiesto toho, aby ste vytvorili pravidlo, ktoré hovorí: „Nikdy sa nedostanú z radu“, vytvorte postup, v ktorom si študenti zvyknú stáť linka, chôdza bez toho, aby sa dotkla alebo obťažovala svojich susedov, a dostať sa rýchlo a potichu do cieľa na školu.
Stanovenie rutinných postupov znamená byť aktívny a dôsledne plánovať to, čo máte očakávania v triede bude. Kam študenti umiestnia svoje batohy? Budú k nim mať prístup počas dňa? Iba pred obedom? Ako možno získať pozornosť učiteľa? Zdvíhate ruku, položíte červený pohár na vrch stola alebo zavesíte na stôl červenú vlajku? Ktorákoľvek z týchto možností by mohla pomôcť vytvoriť rutinu, ktorá funguje dobre v štruktúrovanej triede.
Prostredie bohaté na posilnenie: Venujte pozornosť tomu, čo vaši študenti majú radi alebo si myslia, že sú dôležité. Väčšina chlapcov (väčšina detí s ODD) miluje voľný čas na počítači a väčšina škôl blokuje prístup na nežiaduce stránky. Umožnite študentom zarobiť si čas na počítači vyplnením akademických úloh, získaním bodov za vhodné správanie alebo dosiahnutím behaviorálnych alebo akademických cieľov.
Pokojný a zhromaždený učiteľ: Funkciou správania spojeného s poruchou opozičného vzdoru je často zapojenie ľudí, ktorí majú autoritu, do ťažkej vojny alebo hry o moc. Ako učiteľ nie je najdôležitejšie nezúčastniť sa bitky, ktorú nikto nevyhrá.