vyučovanie funkčné zručnosti bude vyzerať veľmi odlišne v závislosti od veku a úrovne funkcie študentov. U mladých študentov so zdravotným postihnutím je to vlastne otázka vytvorenia štruktúry na získanie týchto zručností nie tak dlho po ich typických rovesníkoch. Úspech v týchto schopnostiach je napriek tomu míľnikom, ktorý musia študenti položiť. V mnohých prípadoch rodičia fungujú pre svoje deti so zdravotným postihnutím a často sa ponecháva na špeciálnom pedagógovi povzbudzovať a trénovať rodičov pomocou obliekania, čistenia zubov a iných zručností potrebných pre nezávislosť.
U starších študentov s výraznejším postihnutím je povinnosťou ich učiteľov zaoberať sa týmito funkčnými potrebami v EÚ súčasné úrovne ich IEP a vytvárajú programy, ktoré vedú k úspechu vo funkčných oblastiach. Tieto sú nepochybne nevyhnutné na pomoc študentom so zdravotným postihnutím dosiahnuť ich plný potenciál, pretože ak sa nemôžu starať o svoje vlastné zuby alebo šaty samy o sebe nebudú môcť žiť v skupinovej situácii pod dohľadom, ktorá im ponúkne možnosť zamestnania a ich najvyššiu najvyššiu úroveň nezávislosti.
Funkčné zručnosti
Tieto zručnosti sú zručnosti, ktoré naši študenti potrebujú, aby mohli skutočne nadobudnúť nezávislosť:
Starostlivosť o seba
- Obliekanie
- Čistenie zubov
- Umývanie rúk
- Jesť s riadom
- kúpanie
Zručnosti v domácnosti
- Umývacie stoly
- Plnenie umývačky riadu
- Upraviť posteľ
- Prvky programu na úspešné riešenie funkčných schopností
Analýza úloh: Rozobrať to
Analýza aplikovaného správania hovorí o „Topografia“ správania, a nikde nie je potreba jasnejšia ako pri výučbe funkčných zručností. analýza úloh bude základom vášho zhromažďovania údajov a dokonca aj spôsobu, akým definujete úspech svojho študenta IEP.
Je nevyhnutné nielen to, aby ste opísali každý jednotlivý krok v procese, ale aby ste to urobili aj v a spôsobom, ktorý je každému jasný, t. j. pomocníci, náhradníci, náhradníci a rodičia to môžu jasne vidieť rozumieť. Je tiež dôležité porozumieť študentovi: majú dobrý receptívny jazyk? Budú reagovať na modelovanie alebo budú potrebovať odovzdanie ruky? Vybrali ste si slovnú zásobu na opis úloh, ktoré môžete tvoriť súčasť jednoduchého vizuálneho systému alebo systému zobrazovania obrázkov?
Príklad: Brúsenie ceruzkou
K článkom o týchto schopnostiach nájdete analýzy úloh. Pre naše účely urobím jednoduchú analýzu úloh pre zručnosti, ktoré budú chcieť v triede.
Potom študent zistí, že jeho ceruzka potrebuje naostrenie, potom:
- Zdvihnite ruku a požiadajte o cestu do brúsky
- Ticho kráčajte k zaostrovaciemu zariadeniu.
- Vložte ceruzku do správneho otvoru.
- Zatlačte ceruzku dovnútra, až kým sa na hornom svetle nerozsvieti červené svetlo.
- Vyberte ceruzku.
- Pozri sa na to. Je to dosť ostré?
- Ak áno, ticho sa vráťte na miesto. Ak nie, opakujte kroky 3, 4 a 5.
Vyučujte každú časť úlohy
Existujú tri spôsoby, ako naučiť funkčné viacstupňové zručnosti: vpred, vzad a celé prepojenie zručností. Toto je miesto, kde bude vaša znalosť vášho študenta kritická. Pri použití reťazenia dopredu alebo dozadu musí byť vaším cieľom zabezpečiť, aby sa študent cítil úspešný v každom kroku, ktorý zvládne. Pre niektorých študentov je najlepšie spätné reťazenie, najmä pri príprave jedla, pretože tento krok vedie okamžite k posilneniu: palacinka alebo grilovaný syrový sendvič. U niektorých študentov budete mať možnosť vyzvať každý krok ústne alebo pomocou obrázkov (pozri sociálne príbehy!) a môžu zvládnuť všetky kroky bez vizuálnych výziev už po niekoľkých sondách (alebo grilovaných syrových sendvičoch!)
Ostatní študenti budú mať úžitok z dokončenia každého kroku, keď sa ho naučia, a potom z výzvy alebo modelovania nasledujúcich krokov. Je to skvelý spôsob, ako učiť zručnosti študentom, ktorí môžu mať veľký receptívny jazyk, ale môžu mať niektoré ťažkosti s výkonnou funkciou, najmä pokiaľ ide o zapamätanie si viacstupňových krokov činnosť.
posúdenie
Ako špeciálny pedagóg si chcete byť istí, že máte dôkaz, že ste splnili cieľ, ktorý by mal sprevádzať potrebu vyjadrenú v súčasných úrovniach. Dobre napísaná analýza úloh poskytne skvelú platformu na hodnotenie úspechu študentov. Uistite sa, že máte operacionalizován každý krok, aby ktokoľvek, kto sleduje študenta, skontroloval rovnaké položky (spoľahlivosť medzi pozorovateľmi).