Individuálny vzdelávací program - všeobecnejšie známy ako IEP - je písomný plán, ktorý opisuje program (programy) a špeciálne služby, ktoré musí mať študent úspešný. Je to plán, ktorý zabezpečuje správne programovanie, ktoré pomáha študentom so špeciálnymi potrebami uspieť v škole.
Ak majú študenti so špeciálnymi potrebami dosiahnuť čo najlepší akademický študijný program alebo alternatívny študijný program Schopnosť a čo najnezávislejší odborníci zapojení do poskytovania svojich programov musia mať plán v roku 2007 miesto. Pri písaní IEP musíte uviesť konkrétne prvky, aby ste vyhoveli zákonným požiadavkám a poskytli študentovi najlepší možný vzdelávací plán.
Prvky IEP
IEP musí obsahovať súčasnú úroveň vzdelávacích výkonov študenta, výsledky všetkých hodnotení a testov, špeciálne vzdelávanie a súvisiace služby, ktoré sa majú poskytovať, ubytovanie a úpravy, ktoré sa majú poskytnúť študentovi, doplnkové pomôcky a služby, ročné ciele pre študenta vrátane spôsobu, akým sa budú sledovať a merajú, vysvetlenie, ako bude študent študovať; zúčastňovať sa na kurzoch všeobecného vzdelávania (najmenej reštriktívne prostredie) a dátum, kedy IEP nadobudne účinnosť, ako aj dopravný plán a predĺžené školské rokovacie služby, ak použiteľné.
Ciele IEP
Ciele IEP by sa mali rozvíjať podľa týchto kritérií:
- špecifický
- realistický
- dosiahnuteľný
- merateľný
- výzvou
pred stanovovanie si cieľov tím musí najprv určiť súčasnú úroveň výkonnosti pomocou rôznych nástrojov posudzovania, potreby musia byť jasne a konkrétne definované. Pri určovaní cieľov IEP zvážte umiestnenie študenta do triedy, je študent v najmenej obmedzujúcom prostredí. Robia ciele koordináciu s pravidelnými aktivitami a rozvrhmi v triedach a plnia ciele všeobecné učebné osnovy?
Po určení cieľov sa potom uvádza, ako tím pomôže študentovi dosiahnuť ciele, čo sa označuje ako merateľná časť cieľov. Každý cieľ musí mať jasne stanovený cieľ, ako, kde a kedy bude každá úloha vykonaná. Definujte a uveďte zoznam akýchkoľvek úprav, pomôcok alebo podporných techník, ktoré môžu byť potrebné na podporu úspechu. Jasne vysvetlite, ako sa bude monitorovať a merať pokrok. Buďte konkrétni o časových rámcoch pre každý cieľ. Očakávať ciele, ktoré sa majú dosiahnuť na konci akademického roka. Ciele sú zručnosti potrebné na dosiahnutie požadovaného cieľa, ciele by sa mali dosiahnuť v kratších intervaloch.
Členovia tímu: Členmi tímu IEP sú rodičia študenta, učiteľ špeciálneho vzdelávania, učiteľ v triede, podporných pracovníkov a externé agentúry, ktoré sa zaoberajú danou osobou. Každý člen tímu zohráva dôležitú úlohu pri rozvoji úspešného IEP.
Plány vzdelávacieho programu môže byť drvivá a nereálna. Dobrý pravidlo palca je stanoviť jeden cieľ pre každú akademickú oblasť. To umožňuje tímovej spravovateľnosti a zodpovednosti zabezpečiť, aby boli k dispozícii zdroje, ktoré pomôžu jednotlivcovi dosiahnuť požadované ciele.
Ak študent IEP spĺňa všetky jeho potreby a zameriava sa na zručnosti pre úspech, výsledky a výsledky, študent so špeciálnymi potrebami bude mať každú príležitosť na akademické vzdelanie bez ohľadu na to, aké náročné sú jeho potreby možno.
Príklad IEP
John Doe je 12-ročný chlapec, ktorý je v súčasnosti umiestnený v pravidelnej triede 6. triedy s podporou špeciálneho vzdelávania. John Doe je označený ako „viac výnimiek“. Pediatrické hodnotenie stanovilo, že John spĺňa kritériá pre poruchu autistického spektra. Jánove protispoločenské a agresívne správanie mu bráni dosiahnuť akademický úspech.
Všeobecné ubytovanie:
- Dohľad nad nevyučovacím časom
- Pozor / Zaostrovacie tágy
- Osobitné opatrenia pre príchod / odchod
- Použitie preferovaného štýlu výučby
- Pokyny pre malé skupiny
- Asistencia učiteľa vo svojej triede
- Skontrolujte, opakujte, prehodnoťte
- Znížte vizuálne alebo sluchové rozptýlenie
- Písanie správ alebo ústne podávanie správ
- Dĺžka hodnotení / úloh
Ročný cieľ:
John sa bude usilovať o kontrolu nutkavého a impulzívneho správania, ktoré negatívne ovplyvňuje učenie seba samého a iných. Bude sa usilovať o pozitívnu interakciu a reakciu na ostatných.
Očakávania správania:
Rozvíjať zručnosti na zvládanie hnevu a náležité riešenie konfliktov.
Rozvíjať zručnosti na prevzatie zodpovednosti za seba.
Preukážte dôstojnosť a úctu k sebe a ostatným.
Vytvorte základ pre zdravé vzťahy s rovesníkmi a dospelými.
Rozvíjajte pozitívny obraz o sebe.
Stratégie a ubytovanie
Nabádajte Johna, aby verbalizoval svoje pocity.
Modelovanie, hranie rolí, odmeny, dôsledky pomocou asertívneho disciplinárneho prístupu.
Individuálna výučba podľa potreby, individuálna podpora asistenta vzdelávania podľa potreby a relaxačné cvičenia.
Priame vyučovanie sociálnych zručností, uznanie a podpora prijateľného správania.
Zaviesť a používať dôsledná rutina v triede, pripravte sa na prechody v dostatočnom predstihu. Dodržiavajte rozvrh podľa možnosti.
Ak je to možné, využívajte výpočtovú techniku a ubezpečte sa, že John cíti, že je váženým členom triedy. Aktivity v triede vždy spájajte s rozvrhom a programom.
Resources / frekvencia / umiestnenie
zdroje: Učiteľ v triede, asistent vzdelávania, učiteľ integrácií.
kmitočet: denne podľa potreby.
miesto: pravidelná učebňa, odstúpte do zdrojová miestnosť podľa potreby.
komentár: Vytvorí sa program očakávaných správaní a dôsledkov. Odmeny za očakávané správanie sa poskytnú na konci dohodnutého časového intervalu. Negatívne správanie sa v tomto sledovacom formáte nebude uznané, ale bude identifikované Johnovi a domov prostredníctvom komunikačnej agendy.