Testovanie a hodnotenie prebiehajú u detí v špeciálnych vzdelávacích programoch. Niektorí sú formálne, normed a štandardizovaný. Formálne testy sa používajú na porovnanie populácií, ako aj na hodnotenie jednotlivých detí. Niektoré sú menej formálne a používajú sa na priebežné hodnotenie pokroku študenta v jeho stretnutí Ciele IEP. Medzi ne môže patriť hodnotenie založené na učebných osnovách pomocou kapitolných testov z textu alebo testov učiteľov vytvorených na meranie konkrétnych cieľov v IEP dieťaťa.
Spravodajské testovanie sa zvyčajne vykonáva individuálne, aj keď existujú skupinové testy, ktoré sa používajú na identifikáciu študentov na ďalšie testovanie alebo na zrýchlené alebo nadané programy. Skupinové testy sa nepovažujú za spoľahlivé ako individuálne testy a skóre inteligenčného kvocientu (IQ) generované týmito testami nie sú zahrnuté v dôverných dokumentoch pre študentov, ako napríklad Hodnotiaca správa, pretože ich účelom je skríning.
Existujú dve formy testov úspechu: tie, ktoré sa používajú na hodnotenie veľkých skupín, ako sú školy alebo celé školské obvody. Iní sú individualizovaní, aby posúdili jednotlivých študentov. Testy používané pre veľké skupiny zahŕňajú každoročné hodnotenie stavu a dobre známe štandardizované testy, ako sú testy Iowa Basics a Terra Nova.
Individuálne testy úspechu sú kritérium prepojenom a štandardizované skúšky ktoré sa často používajú pre súčasnú úroveň v rámci IEP. Woodcock-Johnsonov test študenta, test Peabody Individual Achievement Test a KeyMath 3 Diagnostic Assessment sú niektoré z testov navrhnutých na vykonanie v individuálne sedenia a poskytujú skóre rovnocenné, štandardizované a vekovo rovnocenné skóre, ako aj diagnostické informácie, ktoré sú užitočné pri príprave na vypracovanie IEP a vzdelávacie program.
Deti s ťažkým kognitívnym postihnutím a autizmom je potrebné vyhodnotiť, aby sa určili oblasti funkcie alebo životné skúsenosti že sa musia naučiť, aby získali funkčná nezávislosť. Najznámejší, ABBLS, bol navrhnutý na použitie s aplikovaný behaviorálny prístup (ABA.) Medzi ďalšie hodnotenia funkcií patrí škála adaptačného správania Vineland, druhé vydanie.
Hodnotenie založené na učebných plánoch sú testy založené na kritériách, zvyčajne založené na tom, čo sa dieťa učí v učebných osnovách. Niektoré sú formálne, napríklad testy, ktoré sa vyvíjajú na hodnotenie kapitol v matematických učebniciach. Pravopisné testy sú hodnotenia založené na učebných osnovách, ako aj testy na výber z viacerých možností určené na hodnotenie toho, ako si študent uchováva kurikulárne informácie zo sociálnych štúdií.
Hodnotenia učiteľov sú založené na kritériách. Učitelia ich navrhujú na hodnotenie konkrétne ciele IEP. Hodnotenia učiteľa môžu byť papierové testy, reakcia na konkrétne, objektívne opísané úlohy ako v kontrolný zoznam alebo rubrika alebo matematické úlohy určené na meranie samostatných úloh opísaných v IEP. Často je užitočné navrhnúť hodnotenie vypracované učiteľom pred zápisom IEP, aby ste si boli istí, že píšete cieľ IEP, ktorý môžete zmerať na základe metriky, ktorú môžete jasne definovať.