Závislosť od štruktúry a gramatika

lingvistický princíp, že gramatické procesy fungujú primárne na štruktúrach v vety, nie samostatne slová alebo postupnosť slov sa nazýva závislosť od štruktúry. veľa lingvisti vnímať závislosť od štruktúry ako princíp univerzálna gramatika.

• "Princíp štruktúrou a závislosť núti všetky jazyky, aby pohybovali časťou vety v súlade s jej štruktúrou, a nie iba s čistým poradím slov.. .
  „Deti nemôžu získať závislosť na štruktúre počúvaním viet v jazyku; skôr sa vnucuje do akéhokoľvek jazyka, s ktorým sa stretávajú, rovnako ako v určitom rozsahu rozstup ľudského ucha obmedzuje zvuky, ktoré počujeme. Deti sa nemusia učiť týmto zásadám, ale aplikujú ich na akýkoľvek jazyk, ktorý počujú. “(Michael Byram, Routledge Encyclopedia of Language Teaching and Learning. Routledge, 2000)
• "Všetci hovoriaci Angličtina vedieť štruktúrou a závislosť bez toho, aby si to na chvíľu myslel; automaticky odmietnu * Je Sam mačka čierna? aj keď sa s tým nikdy nestretli ako predtým. Ako majú okamžitú odpoveď? Prijali by veľa viet, s ktorými sa nikdy predtým nestretli, takže to nie je len to, že ich nikdy predtým nepočuli. Závislosť od štruktúry nie je transparentná ani z bežného jazyka, s ktorým sa stretli - iba lingvistami dokážu dokázať svoju existenciu iba vymyslením viet, ktoré úmyselne porušujú. Závislosť od štruktúry je teda princípom jazykových znalostí zabudovaných do ľudskej mysle. Stáva sa súčasťou každého učeného jazyka, nielen angličtiny. Teória princípov a parametrov tvrdí, že dôležitú súčasť znalosti hovoriaceho ľubovoľného jazyka, napríklad angličtiny, tvorí a hŕstka všeobecných jazykových princípov, ako je závislosť od štruktúry. “(Vivian Cook,„ Universal Grammar a Learning and Teaching Second Jazyky. "
  instagram viewer
  Perspektívy pedagogickej gramatiky, ed. autor: Terence Odlin. Cambridge University Press, 1994)

• „Jeden príklad univerzálneho princípu je štruktúrou a závislosť. Keď sa dieťa učí výpovedné vetysa učí umiestňovať konečné sloveso vo vete počiatočná pozícia:

(9a). Bábika je pekná
(9b). Je bábika pekná?
(10a). Bábika je preč
(10b). Je bábika preč?

Ak deti nemali prehľad o štruktúrere- nezávislosť, malo by to znamenať, že robia chyby, ako napríklad (11b), pretože by o tom nevedeli bábika je pekná je veta, ktorá sa má vložiť do výsluchovej formy:

(11a). Bábika, ktorá je preč, je pekná.
(11b.) *Je bábika, ktorá (0) je preč, je pekná?
(11c). Je bábika, ktorá je preč (0) pekná?

Zdá sa však, že deti nevytvárajú nesprávne vety ako (11b), a preto nativistickí lingvisti dospeli k záveru, že vhľad doe- závislosť musí byť vrodená. “(Josine A. Lalleman, „Súčasný stav vo výskume akvizície druhého jazyka.“ Prešetrovanie nadobudnutia druhého jazyka, ed. Peter Jordens a Josine Lalleman. Mouton de Gruyter, 1996)

• ďalej len " genitív výstavba v anglickom jazyku... pomôžte nám ilustrovať pojem závislosť od štruktúry. V (8) vidíme, ako sa genitív pripája k podstatnému menu študent:

(8) Esej študenta je veľmi dobrá.

Ak postavíme dlhšie podstatné meno, genitál , s príde na samý koniec alebo na okraj NP, nezávisle od kategórie slova:

(9) Esej tohto študenta z Nemecka je veľmi dobrá.
(10) Esej študenta, s ktorým ste hovorili, je veľmi dobrá.

Pravidlo, ktoré určuje konštrukciu genitálu, je založené na podstatné meno: , s je pripojený k okraju NP. “(Mireia Llinàs et al., Základné pojmy pre analýzu anglických viet. Universitat Autònoma de Barcelona, ​​2008)

Taktiež známy ako: závislosť syntaktickej štruktúry