Zahrnutie je vzdelávacia prax vo vzdelávaní detí so zdravotným postihnutím v triedach s deťmi bez zdravotného postihnutia.
PL 94-142, zákon o vzdelávaní všetkých postihnutých detí, po prvýkrát sľúbil všetkým deťom verejné vzdelávanie. Pred zákonom, prijatým v roku 1975, poskytovali iba veľké okresy programovanie pre deti špeciálneho vzdelávaniaa často boli deti SPED presunuté do miestnosti dole v blízkosti kotolne, mimo dosahu a mimo dohľadu.
Zákon o vzdelávaní všetkých postihnutých detí vytvoril dva dôležité právne pojmy založené na rovnakej ochrane Doložka 14. dodatku, FAPE alebo bezplatného a primeraného verejného vzdelávania a LRE alebo najmenej reštriktívneho prostredia. FAPE poistil, že okres poskytoval bezplatné vzdelávanie zodpovedajúce potrebám dieťaťa. Verejnosť zabezpečila, že bude poskytnutá vo verejnej škole. LRE poistil, že vždy sa hľadalo najmenej reštriktívne umiestnenie. Prvá „východisková pozícia“ mala byť v susedskej škole dieťaťa v triede, ktorá sa zvyčajne rozvíjala "všeobecné vzdelanie" študentov.
Existuje celá škála praktík od štátu k štátu a od okresu k okresu. V dôsledku súdnych konaní a riadnych procesných krokov sa zvyšuje tlak na štáty, aby študentov špeciálneho vzdelávania vo všeobecných triedach vzdelávali čiastočne alebo celý deň. Medzi najpozoruhodnejšie patrí Gaskins Vs. ministerstvo školstva v Pensylvánii, ktoré ho prinútilo - zabezpečiť, aby okresy umiestnili čo najviac detí so zdravotným postihnutím do tried všeobecného vzdelávania pre všetky alebo časť internetu; - deň. To znamená viac inkluzívne učebne.
Dva modely
Všeobecne existujú dva modely začlenenia: zasunutie alebo úplné zahrnutie.
"Push-In" má učiteľ špeciálneho vzdelávania vstúpte do triedy a poskytnite deťom pokyny a podporu. Push-in učiteľ prinesie materiály do triedy. Učiteľ môže s dieťaťom pracovať v matematike počas matematického obdobia alebo možno čítať v priebehu bloku gramotnosti. Push-in učiteľ tiež často poskytuje inštruktážnu podporu učiteľovi všeobecného vzdelávania, možno pomáha s diferenciácia výučby.
„Úplné zaradenie“ umiestni učiteľa špeciálneho vzdelávania ako plnohodnotného partnera do triedy s učiteľom všeobecného vzdelávania. Učiteľ všeobecného vzdelávania je učiteľom záznamov a je zodpovedný za dieťa, aj keď dieťa môže mať IEP. Existujú stratégie na pomoc deťom s úspechom v IEP, existuje však aj veľa výziev. Niet pochýb o tom, že nie všetci učitelia sú vhodnými partnermi na úplné začlenenie, ale môžu sa naučiť zručnosti pre spoluprácu.
Diferenciácia je neuveriteľne dôležitým nástrojom na pomoc deťom so zdravotným postihnutím uspieť v vrátane triedy. Diferenciácia zahŕňa poskytovanie rôznych aktivít a využívanie rôznych stratégií pre deti s rôznymi schopnosťami, od učenia postihnutých po nadané, aby sa úspešne učili v tej istej triede.
Dieťa, ktoré prijíma špeciálne vzdelávacie služby, sa môže v plnej miere zúčastňovať na rovnakom programe ako všeobecné dieťa vzdelávať deti s podporou učiteľa špeciálneho vzdelávania alebo sa môžu zúčastňovať obmedzeným spôsobom, ako oni sú schopní. V zriedkavých prípadoch môže dieťa vo svojej triede IEP pracovať v triede všeobecného vzdelávania výlučne na cieľoch popri typicky sa rozvíjajúcich rovesníkoch. Na to, aby začlenenie bolo skutočne úspešné, musia špeciálni pedagógovia a všeobecní pedagógovia úzko spolupracovať a robiť kompromisy. Určite to vyžaduje, aby učitelia mali školenie a podporu na prekonanie problémov, ktorým musia spoločne čeliť.