"[C] detí musíte overgeneralize - v počiatočných fázach získavania, čo znamená, že na grécke úrady uplatňujú pravidelné gramatické pravidlá; nepravidelné podstatné mená a slovesá. Nadmerná generácia vedie k formám, ktoré niekedy počúvame v prejave malých detí, ako sú napr chodil, vyhrievaný, chodidlá, a ryby. Tento proces sa často označuje ako proces pozostávajúci z troch fáz:
Všimnite si, že z pohľadu pozorovateľa alebo rodičov je tento vývoj „v tvare U“, tj deti pri vstupe do fázy sa môže zdať, že skôr klesajú ako zvyšujú presnosť ich použitia v minulosti 2. Toto zjavné „spätné kĺzanie“ je však dôležitým znakom jazykového rozvoja. “
(Kendall A. King, "Child Language Acquisition." Úvod do jazyka a lingvistiky, ed. autori Ralph Fasold a Jeff Connor-Linton. Cambridge University Press, 2006)
„Niekoľko poznámok... viedli k domnienke mnohých, vrátane lingvistov Noam Chomsky (1957) a Steven Pinker (1994), že ľudia majú vrodenú schopnosť učiť sa jazyk. Ľudská kultúra na Zemi neexistuje bez jazyka. Osvojovanie jazyka sa riadi bežným kurzom bez ohľadu na rodný jazyk, ktorý sa vyučuje. Či už je dieťa vystavené angličtine alebo kantončine, podobné jazykové štruktúry sa objavujú približne v rovnakom bode vývoja. Napríklad deti na celom svete prechádzajú fázou, v ktorej nadmerne uplatňujú jazykové pravidlá. Namiesto toho, aby povedala: „Šla do obchodu,“ dieťa povie „Šla do obchodu.“ Staršie dieťa nakoniec prejde na správne formuláre, dlho pred formálnymi pokynmi. “(John T. Cacioppo a Laura A. Freberg,
Objavovanie psychológie: Science of Mind. Wadsworth, 2013)