Skvelé začiatky v predškolskej matematike

Včasný vývoj počet koncepcií je kritický pri rozvíjaní pozitívnych postojov k matematika v ranom veku. Špeciálne metódy a činnosti pomôžu deťom rozvíjať zručnosti v počiatočnom čítaní. Tieto metódy budú musieť zahŕňať použitie motivujúcich a zapojujúcich sa konkrétnych materiálov, s ktorými môžu deti manipulovať. Malé deti musia zažiť veľa práce a rozprávania skôr, ako im budú mať zmysel číselné znaky. Už vo veku dvoch rokov bude mnoho detí papagájovať slová „jeden“, „dva“, „tri“, „štyri“, „päť“ atď. Málokedy však rozumejú, že číslo sa vzťahuje na položku alebo skupinu položiek. V tejto fáze deti nemajú ochrana čísla alebo korešpondencia čísel.

Zapojenie detí do rôznych konceptov merania je skvelý začiatok. Napríklad deti radi hovoria, že sú „väčšie“ ako ich sestra alebo brat alebo „vyššie“ ako lampa alebo že sú „vyššie“ ako umývačka riadu. Malé deti si tiež budú myslieť, že majú „viac“ vo svojom pohári jednoducho preto, že ich pohár je vyšší. Tento typ jazyka je potrebné propagovať a deti potrebujú rodičovské poradenstvo, aby pomohli s mylnými predstavami o týchto pojmoch prostredníctvom experimentovania.

Mať tieto rozhovory v čase kúpeľa je skvelá voľba. Pokúste sa so svojím dieťaťom vo vani zaviesť a používať rôzne plastové valce, šálky a nádoby. V tomto veku je vnímanie sprievodcom dieťaťa, nemá žiadne iné stratégie, ktoré by ho viedli pri určovaní toho, ktorý má viac či menej, je ťažší alebo ľahší, je väčšie alebo menšie, atď. Rodič alebo poskytovateľ dennej starostlivosti môže poskytnúť vynikajúce vzdelávacie skúsenosti, ktoré pomôžu deťom pri hraní mylných predstáv.

Klasifikácia je koncept s predčíslom, s ktorým deti potrebujú veľa experimentovania a komunikácie. Klasifikujeme pravidelne, bez ohľadu na to, čo skutočne robíme. Pozeráme sa na indexy, ktoré sú abecedne alebo číselne usporiadané, nakupujeme potraviny v oblastiach potravinových skupín, klasifikujeme ich na triedenie bielizne, triedime naše strieborné náradie pred uložením. Deti môžu mať úžitok z rôznych klasifikačných aktivít, ktoré budú podporovať aj koncepcie skorej numerácie.

• Použite bloky na zapojenie malých detí do opakovania vzorov... modrá, zelená, oranžová atď.
• Požiadajte malé deti, aby triedili striebro alebo bielizeň podľa farby.
• Použite tvary na povzbudenie detí, aby určili, čo bude ďalej... trojuholník, štvorec, kruh, trojuholník atď.
• Požiadajte deti, aby premýšľali o všetkom, s čím môžu písať, jazdiť na nich, plávať, lietať atď.
• Opýtajte sa detí, koľko vecí v obývacej izbe je štvorcové alebo okrúhle alebo ťažké atď.
• Požiadajte ich, aby vám povedali, koľko vecí sú vyrobené z dreva, plastu, kovu atď.
• Rozšírte klasifikačné činnosti o viac ako jeden atribút (ťažký a malý, štvorcový a hladký atď.)

Deti musia porovnávať súpravy skôr, ako porozumejú ochrane čísel a že počítanie sa v skutočnosti týka súprav položiek. Deti sa riadia svojím vnímaním. Výsledkom je, že dieťa si môže myslieť, že v hromade je viac grapefruitov ako citróny kvôli skutočnej veľkosti hromád a ovocia. Budete musieť urobiť zhodné činnosti s malými deťmi, aby ste im pomohli rozvíjať zachovanie čísla. Dieťa pohne jedným citrónom a môžete pohnúť grapefruitom. Opakujte tento postup, aby dieťa mohlo vidieť rovnaký počet ovocia. Tieto skúsenosti sa budú musieť opakovať často konkrétnym spôsobom, ktorý umožní dieťaťu manipulovať s predmetmi a zapojiť sa do procesu.

Nakreslite niekoľko kruhov (tváre) a položte niekoľko tlačidiel pre oči. Opýtajte sa dieťaťa, či má na oči dostatok tváre a ako to môže zistiť. Zopakujte túto aktivitu pre ústa, nosy atď. Hovorte viac a menej, alebo toľko, ako a ako to zistíme.

Pomocou nálepiek môžete na stránke vytvárať vzory alebo ich klasifikovať podľa atribútov. Usporiadajte rad stanoveného počtu nálepiek, usporiadajte druhú radu s väčšími medzerami medzi nálepkami, opýtajte sa dieťaťa, či existuje rovnaký počet nálepiek alebo viac či menej. Opýtajte sa, ako to môžu zistiť, ale nepočítajte. Porovnajte nálepky jeden ku druhému.

Usporiadajte položky na podnose (zubná kefka, hrebeň, lyžica, atď.) Požiadajte dieťa, aby sa pozeralo ďalej, usporiadalo položky, aby zistilo, či si uvedomujú, že počet položiek je stále rovnaký alebo či si myslia, že je to iné.

Ak ste už predtým vykonávali vyššie uvedené návrhy aktivít, dali ste malým deťom skvelý štart do matematiky predstavenie vášho dieťaťa číslam. Často je ťažké nájsť komerčné aktivity na podporu klasifikácie, porovnávania medzi sebou, ochrany čísel, zachovanie alebo „toľko ako / viac ako“ koncepty a pravdepodobne sa budete musieť spoľahnúť na typické hračky a domácnosť položky. Tieto koncepcie sú základom dôležitých matematických konceptov, do ktorých sa deti nakoniec zapoja, keď začnú školu.