Funkcia jazyka vysvetľuje, prečo niekto niečo hovorí. Napríklad, ak ste vyučovanie triedy budete musieť dať pokyny. "Dávať inštrukcie"je funkcia jazyka. Jazykové funkcie potom vyžadujú určité gramatika. Aby sme mohli použiť náš príklad, dávať pokyny vyžaduje použitie imperatívu.
Existuje široká škála jazykových funkcií. Tu sú príklady hádania, vyjadrovania želaní a presviedčania - všetky jazykové funkcie.
Premýšľanie o tom, ktorú jazykovú funkciu chcete používať, vám pomôže naučiť sa frázy použité na splnenie týchto úloh. Napríklad, ak chcete navrhnúť, použijete tieto frázy:
Je dôležité naučiť sa správne gramatiky, ako je časya kedy použiť relatívne ustanovenia. Ak však o tom premýšľate, je asi rovnako dôležité vedieť, prečo chcete niečo povedať. Aký je účel? Aká je jazyková funkcia?
Výučba jazykových funkcií môže niekedy viesť k zmätkom, keďže je bežné, že pre každú funkciu sa používa široká škála gramatických štruktúr. Napríklad pri vyjadrovaní želaní môžu študenti použiť súčasné jednoduché (chcem ...), podmienečné vety (ak by som mal peniaze, mohol by som ...), sloveso „prianie“ k minulým a súčasným prianiam (prial by som si mať nové auto / prial by som si, aby prišla na večierok) a tak ďalej. Pri výučbe je najlepšie kombinovať jazykové funkcie s gramatikou. Poskytnite funkčný jazyk, pretože študenti sú pripravení sa učiť. Vo vyššie uvedenom príklade použitie výrazu „Prial by som si, aby som mohol ísť na večierok“, bude matiť študentov nižšej úrovne. Na druhej strane „Chcel by som ísť na večierok“ alebo „Chcem ísť na večierok“ je vhodný pre triedy nižšej úrovne.
Všeobecne povedané, čím pokročilejší sa študent stáva, tým viac bude schopný skúmať jazyk a vylepšovať čoraz jemnejšie funkčné požiadavky. Tu je krátky prehľad niektorých najdôležitejších jazykových funkcií podľa úrovne. Študenti by mali byť schopní splniť každú úlohu do konca kurzu. Študenti by samozrejme mali ovládať aj jazykové funkcie nižších úrovní:
Niektoré kurzy sa snažia zamerať iba na funkčnú angličtinu. Tieto kurzy však považujem za nedostatočné, pretože sa často zameriavame na to, že NEJSOU o gramatike. Žiaľ, študenti potrebujú vysvetlenia. Zaostrenie iba na funkciu sa môže zmeniť na cvičenie iba zapamätania si konkrétnych fráz pre konkrétne situácie. Miešanie týchto dvoch látok postupne, keď študenti zlepšujú porozumenie základnej gramatike, pomôže študentom používať vhodné frázy na dosiahnutie ich funkčných cieľov.