Topografia, termín ABA, ktorý pomáha opísať správanie

Topografia je termín používaný v aplikovaná analýza správania (ABA) na opis správania - konkrétne to, ako vyzerá. Topografia definuje správanie v "Prevádzkové" spôsobom, bez sfarbenia hodnôt alebo očakávaní. Popisom topografie správania sa vyhnete mnohým problematickým pojmom, ktoré sa dostanú do definícií správania. Napríklad neúcta je častejšie odrazom reakcie učiteľa, ako je zámer študenta. Naopak, veta „odmietnutie vyhovieť určitému smeru“ by bola topografickým popisom toho istého správania.

Jasné vymedzenie topografie správania je obzvlášť dôležité pri vytváraní vhodných zásahov pre deti, ktorých postihnutia sú čiastočne definované správaním, ako je napr. emocionálne poruchy a poruchy správania a poruchy spektra autizmu. Učitelia a administrátori bez rozsiahlych skúseností alebo odbornej prípravy v oblasti riešenia problémov so správaním prehnane reagovať a vytvárať ďalšie problémy so zameraním na sociálne konštrukty, ktoré obklopujú nesprávne správanie, bez pozorovania skutočného stavu správanie.

Keď tak urobia, títo pedagógovia sa zameriavajú na funkcie správania a nie jeho topografia. Funkcia správania popisuje, prečo sa správanie vyskytuje alebo účel správania; zatiaľ čo topografia správania opisuje jeho formu. Popis topografie správania je oveľa objektívnejší - jednoducho objektívne hovoríte o tom, čo sa stalo. Funkcia správania má tendenciu byť oveľa subjektívnejšia - snažíte sa vysvetliť, prečo študent prejavil určité správanie.

Topografia a funkcia predstavujú dva veľmi odlišné spôsoby opisu správania. Napríklad, ak dieťa hodí záchvat hnevu, aby vysvetlil topografiu správania, nestačilo by, aby učiteľ jednoducho povedal „ dieťa hodilo záchvat hnevu. “Topografická definícia by mohla uvádzať:„ Dieťa sa vrhlo na podlahu, kopalo a kričalo vo vysokej výške. hlas. Dieťa neprichádzalo do fyzického kontaktu s inými jednotlivcami, nábytkom alebo inými predmetmi v životnom prostredí. ““

Naopak, funkčný opis by bol otvorený výkladu: „Lisa sa rozčúlila, otočila ruky a pokúsila sa udrieť ďalšie deti a učiteľa, zatiaľ čo kričala hlas, ktorý často používa. “Každý opis by sa dal definovať ako„ záchvat hnevu “, ale prvý obsahuje iba to, čo pozorovateľ videl, zatiaľ čo druhý obsahuje interpretácie. Nie je napríklad možné vedieť, že dieťa „zamýšľalo“ zraniť druhých pomocou topografického opisu, ale spárovalo sa s antecedent, behavior, result (ABC) pozorovania, budete môcť určiť funkciu správania.

Často je užitočné mať niekoľko profesionálov, ktorí sledujú rovnaké správanie a potom poskytujú funkčné aj topografické popisy. Sledovaním predchodcu - čo sa stane bezprostredne pred tým, ako sa toto správanie vyskytlo - a určením funkcie správanie a popis jeho topografie, získate ďalšie informácie o správaní, ktoré ste pozorovanie. Kombináciou týchto dvoch metód - popísaním topografie správania a určením jeho správania funkcia - pedagógovia a špecialisti na správanie môžu pomôcť zvoliť náhradné správanie a vytvoriť si intervencia, známa ako a plán zásahu správania.

Ak chcete skutočne porozumieť tomu, ako topografia môže popisovať správanie, môže byť užitočné pozrieť sa na načítané (emocionálne zafarbené) opisy daného správania verzus topografické popisy (cieľ pozorovanie). Riešenia behaviorálneho učenia ponúka tento spôsob porovnania týchto dvoch možností:

Pri popise topografie správania:

• Vyhnite sa popisom s dobrým, najlepším a zlým hodnotami.
• Opíšte čo najviac správania tak, ako je to možné, objektívnym spôsobom.
• Požiadajte iného odborníka, aby pozoroval správanie a skontroloval topografický popis.
• Vyňatie pôdy z práce na pozorovanie správania viackrát.

Topografia správania sa môže označovať aj ako operačná definícia správania.